Alternativas Pedagógicas Para Fomentar La Cultura Ciudadana En El Arte, Desde La Perspectiva Quimbaya En Los Niños De Tercer Y Cuarto Grado De Básica Primaria

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1. REFERENTE CONTEXTUAL

1.1 PERFIL DE LA POBLACIÓN

1.2 JUSTIFICACIÓN

2. REFERENTE CONCEPTUAL

2.1 MARCO TEÓRICO

2.1.1 Enseñanza y Cultura Escolar

2.1.2 ¿Es posible cambiar la cultura ciudadana?

2.1.3 diplomado: "jóvenes y adultos: una pedagogía del encuentro

2.1.4 Cultura Quimbaya

2.2 MARCO CONCEPTUAL
2.2.1 Apreciar las normas yadmirar lo bueno:
2.2.2 Vida sagrada:
2.2.3 Aportar de buena gana:
2.2.4. Procedimientos para decidir:
2.2.5. Organizarse para influir y para aprender:
2.2.6. Comunicar vida y jugar limpio:
2.2.7 ¿Qué debemos hacer para construir una mejor ciudad?
2.3 MARCO LEGAL

2.3.1 Constitución Política de Colombia, 1991

2.3.2 Ley General de Educación. LEY 115 DE 1994

3. ESTRUCTURA DELPROYECTO

3.1 VISIÓN

3.2 MISIÓN

3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1.1 Objetivos Generales.

3.1.2 Objetivos Específicos

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN

Retomar los referentes culturales del país podría sonar a una utopía, si tenemos en cuenta los fenómenos mundiales de la goblalización de las comunicaciones, la Internet, la televisión y la invasión cultural que vivimos desde el mismomomento del descubrimiento que ha causado una mezcla multirracial importante.

Lo que si es cierto es que cada vez más se encuentran extranjeros queriendo conocer lo autóctono y desafortunadamente tropiezan con un reducido grupo de conocedores del tema y en espacios muy dominados, en vez de ser una información que posea la mayoría. El sentido de pertenencia Nacional de los niños y jóvenes aquienes y para propiciar su identidad con los valores cívicos y sociales de cada época como asignatura especifica, se busca garantizar que los niños y adolescentes adquieran los conocimientos básicos acerca del pasado del país y del mundo y que desarrollen las habilidades y destrezas intelectuales para ubicar y analizar información acerca de los acontecimientos, hechos, procesos históricos-socialespara comprender y explicar las características de la sociedad .

En este proyecto se considerara como punto importante el interés histórico-cultural, ya que la mayoría de adultos desconocen sus raíces, por ende es necesario reconocer que el conocimiento histórico permite hacer un balance de nuestra vida, así que es prioridad proyectar esta temática a la actual generación permitiendo que losjóvenes de hoy en día tenga una percepción de su pasado adquiriendo una imagen de la realidad. Para lograr este cometido se plasma al interior del trabajo unas consideraciones de tipo teórico, legal, cultural, cívico y de proyección a futuro para los niños por medio de actividades lúdicas y artísticas que los acercarán al conocimiento perdido u olvidado por la modernidad, y que los motivará a tener unmayor interés por su historia, sentido de pertenencia y amor por la cultura autóctona.


1. REFERENTE CONTEXTUAL

1.3 PERFIL DE LA POBLACIÓN

La población esta conformada por la comunidad educativa de la escuela “ ”
Del sector de ---------- en la ciudad de Pereira, el estado socio-económico es de clase medio bajo con un nivel educativo de básica primaria, el promedio de edad delos niños esta entre los 7 y 10 años, los valores que poseen los niños son típicos de la religión católica cristiana, el interés que presenta por la cultura y arte es mínima por ende se pretende educarlos con respecto a estos temas en una forma lúdica y creativa, además sus deseos son opacados por la poca visibilidad que le ofrecen los adultos a la hora de elegir su calidad de vida.

1.4JUSTIFICACIÓN

En la actualidad la educación con respecto al arte y la historia se encuentra frente a un gran vacío en la adecuada enseñanza de la misma, tanto en su etapa escolar como preescolares, y en general hay analfabetismo en casi toda la población, Para Victoria Velásquez, experta cubana, "el arte logra buenos resultados con más rapidez que otras actividades (aumenta la atención, el interés...