Análisis del programa de cuarto grado de la rieb

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE CUARTO GRADO
ESPAÑOL
APARTADO/GRADO CUARTO GRADO
PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las
distintas expresiones culturales.
• Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje yparticipen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
• Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento
y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsableante los problemas que afectan al mundo.
PROPÓSITOS DE PRIMARIA Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento yuso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES 1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales yparticipación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
PERÍODO ESCOLAR Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado
de primaria, entre 11 y 12 años de edad
COMPONENTES Descripción de los componentes
de los programas
• Bloque: organización temporal en que se distribuye el trabajo a lo largo del cicloescolar.
• Práctica social del lenguaje: contiene el nombre de la práctica que debe desarrollarse
en cada proyecto.
• Tipo de texto: indica el tipo de texto para analizar o producir durante el desarrollo del
proyecto, como un referente general para la planeación y la intervención docente.
• Competencias que se favorecen: indica las competencias de la asignatura que
serán desarrolladas con elproyecto didáctico.
• Aprendizajes esperados: constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación
como para la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los propósitos
de la asignatura, al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de
los alumnos.
• Temas de reflexión: con el fin de orientar la labor docente se destacan cinco aspectos
que se desarrollan enfunción del tipo textual que se trabaja en cada práctica
social: Comprensión e interpretación, Búsqueda y manejo de información, Propiedades
y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, y
Aspectos sintácticos y semánticos. Cabe señalar que, dada la naturaleza de las
prácticas sociales, no en todos los proyectos didácticos se integran todos los
componentes.
• Produccionespara el desarrollo del proyecto: plantean las producciones parciales
que los alumnos desarrollarán en cada proyecto. Constituyen los elementos clave
para la consecución de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de
reflexión involucrados en el proyecto. El producto final indica el elemento específico
que se elabora al concluir el proyecto didáctico, el cual deberá tener comocaracterística esencial su utilidad y socialización.

ENFOQUE DIDÁCTICO Características específicas
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos,
el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje.
• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente
social; por lo que las...