Análisis comparado entre el aprendizaje de niños y adultos

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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. FACULTAD DE EDUCACIÓN

“Análisis comparado del aprendizaje entre niños y adultos”
Asignatura: Psicología del Aprendizaje
Calleja Rico, Raquel Catalá Fernández, Johan García Alonso, Elena Millán Álvarez, Naiara Montoya Orúe, Liliana Velásquez Loor, Ivonne Katherine 1º Grado en Pedagogía Grupo T6
24/06/2010

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ÍNDICE 1. Introducción 2. Contenido 2.1Aprendizaje en niños (atención y cerebro) 2.1.1 El desarrollo del cerebro en la niñez 2.1.2 La atención 2.1.3 Estrategias de aprendizaje 2.2 Aprendizaje en adultos (atención y cerebro) 2.2.1 Características del aprendizaje en adultos 2.2.2 Principios del aprendizaje 2.2.3 Habilidades docentes 2.3 Diferencias entre ambos aprendizajes 2.4 Relaciones entre ambos aprendizajes 2.5 Conclusiones 3.Referencias bibliográficas 4. Anexos 4.1 Mapa conceptual 4.2 Caso práctico

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1. INTRODUCCIÓN

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Hemos decidido realizar el trabajo sobre el proceso de aprendizaje en niños y adultos para poder así analizar las diferencias y similitudes que se encuentran en los dos aprendizajes a través del funcionamiento del cerebro y de la atención, ya que desde nuestro punto de vista estos son los factoresque más marcan las diferencias entre estas dos etapas del aprendizaje. Nos ha interesado este tema porque a raíz de él, podemos sacar grandes conclusiones que nos ayudarán a comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes etapas del desarrollo humano; y a la par a buscar diferentes técnicas para realizar, según la etapa en la que se encuentren, este proceso deenseñanza-aprendizaje. Está plenamente demostrado que no es igual educar a niños y adolescentes (Pedagogía) que hacer lo mismo con adultos (Andragogía). En consecuencia, para diseñar los contenidos que han de guiar las praxis de los procesos educativos de unos y otros, es necesario fundamentarlos en los modelos y principios teóricos y prácticos, que conforman las estructuras de ambas ciencias. Los seres humanos, adiferencia de las restantes especies, pueden vincularse a un proceso educativo a través del cual es muy posible asimilar conductas, actitudes, habilidades y destrezas que se traducen es aptitudes que les permitan interactuar y desenvolverse de manera efectiva en las diferentes etapas de sus vidas. La niñez, la adolescencia y la adultez son etapas diferentes, pero relacionadas, de un complicadoproceso de desarrollo biológico, psicológico y social que por igual se verifica en la especie humana. El proceso educativo en referencia, suele interpretarse considerando dos etapas. 1) De adiestramiento, mediante la cual se enseña al estudiante la forma de conducirse en función del progreso de la humanidad, la cultura y los paradigmas sociales. 2) Se orienta al Estudiante Participante para que seacapaz de: actuar con libertad, decidir, hacerse sentir y expresar criterios, ideas, normas y modelos de conducta que incidan positivamente en sus actitudes y competencias venideras. Lo anterior induce a afirmar que la Pedagogía (ciencia y arte de educar niños y adolescentes) y la Andragogía (ciencia y arte de educar a personas adultas) se fundamentan en principios diferentes. Por ejemplo, losmétodos para enseñar a niños y adolescentes bajo la dirección de un adulto (maestro o profesor) proceden en forma planificada, organizada y sistemática desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que se enseña se fije en la conducta psíquica de los estudiantes, proceso que está condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del desarrollo de los grupos anteriormentemencionados. A diferencia de lo que ocurre en la Pedagogía, en el proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psíquica se caracteriza por tener una respuesta determinada e independiente del nivel de crecimiento cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el pensamiento en forma lógica, característica que le permite aprehender ideas, conceptos, conocimientos y experiencias de...
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