Análisis cualitativo de las subpruebas wisc-r

Análisis Cualitativo de las Subpruebas WISC-R

INFORMACIÓN
ALTO: Indica buena memoria, ambiente cultural elevado, acceso a información variada. Interés por el ambiente (conocer y comprender), curiosidad, ambicioso por conocer, buen pensamiento asociativo y capacidad de comprender estímulos verbales.
BAJO: Indica un rango de información deficiente, memoria deficiente, hostilidad hacia unatarea de tipo escolar, baja motivación hacia el logro, tendencia a renunciar fácilmente a tareas intelectuales o ambas.

COMPRENSIÓN
ALTO: Revela astucia, cualidades prácticas con vasta experiencia (ha podido recoger mayor información para así aplicarla), madurez social, capacidad para verbalizar bien.
BAJO: Revela dificultad en las capacidades prácticas, relacionadas con la adquisición deexperiencia y la aplicación de ésta en situaciones cotidianas y de adaptación.

ARITMÉTICA
ALTO: Facilidad para realizar el cálculo mental, habilidad para aplicar las capacidades de razonamiento en la solución de problemas aritméticos, buena concentración. Habilidad para enfocar la atención, habilidad para trabajar con patrones de pensamiento complejo, también puede indicar que el estudiante aceptala guía y autoridad del maestro.
BAJO: Habilidad inadecuada para el cálculo mental, concentración deficiente, distracción, ansiedad por una tarea de tipo escolar o por problemas personales, bloqueo hacia las tareas matemáticas, escaso logro escolar (quizás asociado con rebeldía contra la autoridad) o ambas. Podría indicar conflicto emocional serio.

SEMEJANZAS
ALTO: Buen pensamientoconceptual, habilidad para establecer relaciones, habilidad para emplear el pensamiento abstracto y lógico, habilidad para discriminar las relaciones fundamentales de las superficiales o flexibilidad de los procesos de pensamiento.
BAJO: Pensamiento conceptual deficiente, dificultad para establecer relaciones, dificultad para seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas entre dos o mas objetos oconceptos, pensamiento excesivamente concreto, rigidez de los procesos de pensamiento o actitudes negativas.

VOCABULARIO
ALTO: Comprensión verbal por encima del promedio con un buen desarrollo del lenguaje, ambiente familiar y social que estimula y propicia las habilidades verbales, escolaridad adecuada a la edad, habilidad para formar conceptos así como esfuerzo intelectual.
BAJO: Comprensión verbaldeficiente, pobre desarrollo de las habilidades verbales y del lenguaje, antecedentes del ambiente familiar y educativo poco estimulantes que limitan el desarrollo de éstas habilidades. Por otro lado, las calificaciones bajas pueden relacionarse con dificultades en la expresión verbal.

DIGITOS
ALTO: Buena capacidad para evocar recuerdos inmediatos, habilidad para entender adecuadamente en unasituación de prueba, habilidad para atender a estímulos auditivos asociados con una buena memoria de estímulos simbólicos.
BAJO: Distracción, puede asociarse con dificultades en el aprendizaje o problemas de atención con o sin hiperactividad, puede indicar también dificultad en la secuenciación auditiva.

COMPLETACIÓN
ALTO: Buena percepción y concentración. Indica también buena atención hacialos detalles, así como habilidad para establecer una serie de aprendizajes rápidamente y para diferenciar entre detalles esenciales y los que no lo son.
BAJO: Ansiedad que afecta la atención y la concentración, preocupación por los detalles irrelevantes, actitud negativa.
Puntaje excesivamente bajo, en que además se señalan partes absurdas, se puede poner en tela de juicio la orientación aaspectos de la realidad (distorsión de la realidad), influye el no poder concentrarse para poner atención en las claves que faltan.

ORDENACIÓN
ALTO: Capacidad de planeación, capacidad para anticipar de manera significativa resultados que pueden esperarse de diversos actos de conducta, atención hacia los detalles, previsión, procesos secuenciales de pensamiento o habilidad para sintetizar las...