Antecedentes de la riems en mëxico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

El tema de la educación en México, en todos los ámbitos, tanto el jurídico, económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevos ordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación en nuestro país, osimplemente a través de políticas sexenales sobre la educación, principalmente en su nivel básico.
La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.

CUESTIONARIO

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

- Rezagos en cobertura. Las tendenciasdemográficas y educativas registradas son las más altas de la historia.
- Calidad. El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes.
- Equidad. Atención de las grandes diferencias económicas y sociales.
- Pluralidad y dispersión curricular. Falta de un sentido general de organización.
- Características de la población en edad de cursar EMS. Consideración de lavulnerabilidad a la que la persona está expuesta.

2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

En México:
• CONALEP (2003). Que los programas sean flexibles, pertinentes y de calidad, mediante un enfoque de competencias, una nueva estructura en los planes de estudio, programa de tutorías y “salidas laterales” que certificanhabilidades de estudiantes que no terminan sus estudios.
• Bachillerato tecnológico (2004). Mejorar el desempeño de los planteles tecnológicos, mediante una nueva estructura curricular común a los subsistemas que coordina. Incluye tres componentes básicos: Formación Básica, Formación Propedéutica y Formación Profesional.
• Bachillerato General (2003-2004). Estructura basada en un troncocomún seguido por una especialidad, actualiza sus contenidos y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje.
• Bachillerato de la UNAM (199-2006). Programa conducente a replantear los contenidos temáticos de las disciplinas, de manera que estén alineados con los avances más recientes en las distintas áreas del conocimiento, sean pertinentes y puedan integrarse en experiencias deaprendizaje interdisciplinarias.
• Bachillerato del IPN (2004). Educación centrada en el aprendizaje, en la que cada estudiante participa en el diseño de su trayectoria educativa. El estudiante se transforma de receptor de información a agente de su propio destino.

Internacional:
• Unión Europea. Mejorar la calidad de la formación de lo profesores y formadores con énfasis en lascompetencias básicas. Mejorar las aptitudes, particularmente en relación con las tecnologías de la información y la comunicación y adecuación entre los recursos y necesidades de las escuelas.
• Chile. Se basa principalmente en el desarrollo de capacidades fundamentales, disposiciones personales y sociales, aptitudes cognitivas y conocimientos básicos.
• Argentina. Busca acabar con lafragmentación del sistema de educación media, con lo que se remedia la rigidez en las trayectorias académicas de los estudiantes.
• Francia. Formula sus objetivos en el lenguaje de las competencias, poniendo un énfasis en el desarrollo de las de carácter básico.

3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio
superior se han desarrollado en su región?
• La reforma enPreescolar (RIEP). El Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar, nace de una de las metas que establece el Programa Nacional de Educación, desde 2006 (llamado PRONAE) y que establece entre sus prioridades: "contar con una nueva propuesta pedagógica" para mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atención educativa que se brinda a las niñas y a los niños entre los...