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ANTECEDENTES HISTORICOS Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA - REFORMAS EDUCATIVAS
Introducción.
Estamos viviendo un momento que requiere una redistribución social de lasresponsabilidades de la educación. Existen numerosos estudios y documentos oficiales que hablan de la crisis de la educación en el continente y particularmente en nuestra patria. Liderazgos reprimidos,insuficientes e incapaces que combinan con el ilusionismo de querer cambiar todo en la educación de acuerdo a los requerimientos de la economía mercadista (aseverado por el Lic. Pedro Quiroz en la conferenciadel anterior sábado) y que empiezan a estructurarse en nuestros países. Verdaderamente ante una disputa crucial acerca de las posibilidades de desarrollar una educación pertinente a los desafíoséticos y culturales de nuestro mundo, más allá de los problemas de gestión, oportunidad política y de capacidad de innovación, la crisis de la educación es también un interrogatorio acerca del sentido y lanecesidad de establecer esferas públicas que dinamicen la tarea social de la educación y que hasta la fecha no ha encontrado respuesta pese a los avances que se han dado desde la invasión colonialespañola mediante la iglesia y sus “misiones” pasando por las diferentes propuestas de reformas hasta llegar a la ley 1565 con sus diferentes propulsores, autores nacionales y extranjeros y lasdiferentes corrientes políticas que han dominado en sus tiempos hasta la nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Perez que se encuentra en las puertas mismas de un espacio histórico de nuestro estado.DESARROLLO.
La complejidad social boliviana que se manifiesta en su diversidad étnica, cultural y lingüística, por un lado y los ingentes desafíos que le impone la modernización, por otro, ha determinado latarea de configurar el sistema educativo de modo que este responda a ella. La necesidad de partición de la comunidad en el proceso educativo, el imperativo de atender las diferencias culturales y...
Introducción.
Estamos viviendo un momento que requiere una redistribución social de lasresponsabilidades de la educación. Existen numerosos estudios y documentos oficiales que hablan de la crisis de la educación en el continente y particularmente en nuestra patria. Liderazgos reprimidos,insuficientes e incapaces que combinan con el ilusionismo de querer cambiar todo en la educación de acuerdo a los requerimientos de la economía mercadista (aseverado por el Lic. Pedro Quiroz en la conferenciadel anterior sábado) y que empiezan a estructurarse en nuestros países. Verdaderamente ante una disputa crucial acerca de las posibilidades de desarrollar una educación pertinente a los desafíoséticos y culturales de nuestro mundo, más allá de los problemas de gestión, oportunidad política y de capacidad de innovación, la crisis de la educación es también un interrogatorio acerca del sentido y lanecesidad de establecer esferas públicas que dinamicen la tarea social de la educación y que hasta la fecha no ha encontrado respuesta pese a los avances que se han dado desde la invasión colonialespañola mediante la iglesia y sus “misiones” pasando por las diferentes propuestas de reformas hasta llegar a la ley 1565 con sus diferentes propulsores, autores nacionales y extranjeros y lasdiferentes corrientes políticas que han dominado en sus tiempos hasta la nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Perez que se encuentra en las puertas mismas de un espacio histórico de nuestro estado.DESARROLLO.
La complejidad social boliviana que se manifiesta en su diversidad étnica, cultural y lingüística, por un lado y los ingentes desafíos que le impone la modernización, por otro, ha determinado latarea de configurar el sistema educativo de modo que este responda a ella. La necesidad de partición de la comunidad en el proceso educativo, el imperativo de atender las diferencias culturales y...
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