Aplicación de unidad didáctica con estrategias de aprendizajes innovadoras para desarrollar la capacidad de relacionar hechos y fenómenos físico-geográficos de nicaragua en los alumnos del 10mo grado del centro maría
Páginas: 33 (8080 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2010
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÒNOMA DE NICARAGUA
UNAN –MANAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO “RUBEN DARÌO”
CURSOS DE PROFESIONALIZACIÒN
CARRERA CIENCIAS SOCIALES
Seminario de Graduación para optar al título de Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales
Tema de Investigación:
Aplicación de Unidad Didáctica con estrategias de aprendizajes innovadoras paradesarrollar la capacidad de relacionar hechos y fenómenos físico-geográficos de Nicaragua en los alumnos del 10mo grado del Centro María Jesús Narváez del departamento de Carazo, primer semestre del 2010.
Integrantes:
William Armando Salazar Gutiérrez.
Martha Elizabeth Rodríguez Rivas.
Alba Luz Arias Mendoza.
Tutor: Msc. Julio OrozcoAlvarado.
MANAGUA, ABRIL 2010
INDICE
I. Introducción 3
II. Resumen 5
III. Antecedentes 6
IV. Objetivo 8
V. Marco teórico 9
VI. Preguntas directrices de la investigación 23
VII. Diseño metodológico 24
VIII. Análisis deresultados 27
IX. Interpretación de los Resultados ¿?
X. Conclusión 41
XI. Bibliografía 42
XII. Anexos 52
11.1 Proyecto didáctico 52
11.11Fundamentación del contenido seleccionado 53
11.2 Conceptos a desarrollar en la unidad didáctica 54
11.3 Presentación de la unidad didáctica 55
11.3 Plan de secuencia didáctica56
11. 5 Comentarios del docente observador 70
11.6 Momentos de la intervención didáctica 74 Deben numerar las páginas. El índice, portada y resumen no senumeran, es decir, van fuera del índice, ya lo expliqué en clase.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación que impera en Nicaragua es de corte tradicionalista, mecánica y reproductiva, donde la enseñanza impartida por el maestro es de manera magistral, dueño de la verdad absoluta del conocimiento y el alumno es una especie de tabla rasa que se llena de información con pocoejercicio reflexivo; todo ello acentúa la problemática del proceso enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales, tornando este proceso aburrido y poco significativo.
Lo anterior tiene como consecuencia una pobre asimilación de los contenidos de los alumnos y alumnas del décimo grado del Centro María Jesús Narváez, por no tener ninguna importancia en sus vidas cotidiana, reflejándose esta situaciónen el casi nulo dominio de conceptos y realidades geográficas de nuestro país, especialmente en el contenido Conflictos territoriales de Nicaragua.
Ante esta problemática que viven alumnos y maestros en el centro educativo, se vio la necesidad de aplicar estrategias innovadoras basadas en el enfoque constructivista en los estudiantes del décimo grado, con la intención de crear competencias através de la visión tripartita de los contenidos que les permita acceder al nuevo conocimiento por sí mismos, permitiendo ello dar sentido y utilidad a lo aprendido en la escuela.
Para desarrollar este trabajo investigativo se utilizó el método analítico con la aplicación de técnicas de investigación como la entrevista, la observación participante y la encuesta, indagando la teoría relacionada...
UNAN –MANAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO “RUBEN DARÌO”
CURSOS DE PROFESIONALIZACIÒN
CARRERA CIENCIAS SOCIALES
Seminario de Graduación para optar al título de Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales
Tema de Investigación:
Aplicación de Unidad Didáctica con estrategias de aprendizajes innovadoras paradesarrollar la capacidad de relacionar hechos y fenómenos físico-geográficos de Nicaragua en los alumnos del 10mo grado del Centro María Jesús Narváez del departamento de Carazo, primer semestre del 2010.
Integrantes:
William Armando Salazar Gutiérrez.
Martha Elizabeth Rodríguez Rivas.
Alba Luz Arias Mendoza.
Tutor: Msc. Julio OrozcoAlvarado.
MANAGUA, ABRIL 2010
INDICE
I. Introducción 3
II. Resumen 5
III. Antecedentes 6
IV. Objetivo 8
V. Marco teórico 9
VI. Preguntas directrices de la investigación 23
VII. Diseño metodológico 24
VIII. Análisis deresultados 27
IX. Interpretación de los Resultados ¿?
X. Conclusión 41
XI. Bibliografía 42
XII. Anexos 52
11.1 Proyecto didáctico 52
11.11Fundamentación del contenido seleccionado 53
11.2 Conceptos a desarrollar en la unidad didáctica 54
11.3 Presentación de la unidad didáctica 55
11.3 Plan de secuencia didáctica56
11. 5 Comentarios del docente observador 70
11.6 Momentos de la intervención didáctica 74 Deben numerar las páginas. El índice, portada y resumen no senumeran, es decir, van fuera del índice, ya lo expliqué en clase.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación que impera en Nicaragua es de corte tradicionalista, mecánica y reproductiva, donde la enseñanza impartida por el maestro es de manera magistral, dueño de la verdad absoluta del conocimiento y el alumno es una especie de tabla rasa que se llena de información con pocoejercicio reflexivo; todo ello acentúa la problemática del proceso enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales, tornando este proceso aburrido y poco significativo.
Lo anterior tiene como consecuencia una pobre asimilación de los contenidos de los alumnos y alumnas del décimo grado del Centro María Jesús Narváez, por no tener ninguna importancia en sus vidas cotidiana, reflejándose esta situaciónen el casi nulo dominio de conceptos y realidades geográficas de nuestro país, especialmente en el contenido Conflictos territoriales de Nicaragua.
Ante esta problemática que viven alumnos y maestros en el centro educativo, se vio la necesidad de aplicar estrategias innovadoras basadas en el enfoque constructivista en los estudiantes del décimo grado, con la intención de crear competencias através de la visión tripartita de los contenidos que les permita acceder al nuevo conocimiento por sí mismos, permitiendo ello dar sentido y utilidad a lo aprendido en la escuela.
Para desarrollar este trabajo investigativo se utilizó el método analítico con la aplicación de técnicas de investigación como la entrevista, la observación participante y la encuesta, indagando la teoría relacionada...
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