Aportaciones A La Educación

Aportaciones a la educación por Federico Froebel
Federico Froebel nació en Turingia, Alemania en 1782 y falleció en el año 1852. Fue discípulo de Juan Enrique Pestalozzi y su alumno entre 1801 y 1810. Fue hijo de un ministro luterano, su madre murió cuando él era bebé y vivió una niñez solitaria y aislada. Froebel durante su juventud aprendió varios oficios, fue aprendiz, instructor,posteriormente estudio matemáticas, botánica, biología, filosofía y pedagogía; y finalmente fue maestro.
Federico Froebel, fue quien creó el kindergarten (jardín de niños), “era la perfecta metáfora romántica para describir la nueva institución educativa para los pequeños que ayudo a lograr la aceptación y apoyo a las ideas froebelianas” (Beatty, 1995:84). Ha hecho aportaciones relevantes a la pedagogíapara la mejora en la práctica docente y por consecuencia dejando en los alumnos una buena educación. Principalmente dio la importancia y el valor necesario a la educación infantil pública, “se percibió que era un complemento más que un sustituto de la educación familiar y fue visto como un nuevo ambiente apropiado para los pequeños, no como una escuela” (Beatty, 1995:81), creo el primer materialdidáctico con el nombre de dones, y el método activo, “el niño nunca está inactivo, juega de manera organizada y metódica con el material de sus creaciones, de sus juegos espontáneos” (Froebel, 2001:106)
Federico Froebel, elaboró sus estrategias didácticas, por medio de la observación, él observaba a los niños cuando jugaban y se socializaban, así él pudo notar que era lo que ellos debían saber ycomo debía aplicar dichas estrategias.
Actualmente Federico Froebel sigue viviendo en los jardines de niños, ya que su material ha dejado huella en la vida escolar. ”Los materiales y actividades que Froebel inventó entre 1835 y 1850 se convirtieron en el centro de sus sistema educativo” (Beatty, 1995:85).
Froebel utilizó el juego como un factor de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadaspara inculcar actitudes de cooperación y por medio de estos transmitir nuevos aprendizajes. Este autor decía que los niños vivían a través del juego y creía en la unidad y conexión de los estados internos con las acciones externas, la clave de esta conexión interior- exterior era la actividad propia, mediante el cual lo interior se vuelve exterior.
Federico Froebel argumenta que el centro de susistema educativo para favorecer lo mencionado anteriormente era el juego especifico con obsequios y ocupaciones.

Froebel manejaba sus estrategias por medio de 20 obsequios y ocupaciones, cada uno se basaba en conceptos geométricos o actividades artesanales. Cada obsequio tenía objetivos a favorecer en los niños, como el conocimiento de figuras geométricas, números, tamaños, formas, colores yhabría de ser su primer juguete, la mayoría de los obsequios eran elaborados con madera. Ahora esas figuras geométricas que Federico utilizo en su época se sigue utilizando dentro del aula, como el tangram, donde los niños formar figuras con figuras geométricas de diferentes tamaños y colores, los juegos de mesa que los niños utilizan para desarrollar sus destrezas, y los cubos de colores que utilizanpara formar cualquier objetos que su imaginación les indique.

Las ocupaciones de Froebel eran derivadas de las actividades rutinarias y culturales tales como el tejido y la costura, apuntaban a ayudar a los niños a aplicar lo que avían aprendido en actividades con materiales diversos como papel, arcilla , etc.
La mayoría de las ocupaciones requerían habilidades motoras finas e intelectuales.Ahora las ocupaciones que este autor aplicaba, son un gran factor para que los niños conozcan las costumbres, las formas de manipular materiales diversos y de conocer las diferentes texturas. Desarrollando a través de estas actividades la motricidad fina y la manipulación, dejando que los alumnos creen nuevas figuras.

La mayoría de las actividades de Froebel se originaron a través de ver...