Aprendizaje como fenomeno

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APRENDIZAJE COMO FENÓMENO
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
El conocimiento cognitivismo y conductista, aprendizaje y desarrollo Piaget (1950).
Aprendizaje, desarrollo y lenguaje Vigotsky
Estudios sobreaprendizaje animal humano Skinnner (1953-1958) 1970
Ausubel aprendizaje significativo y organizadores previos 1960
H.Garner Inteligencias Múltiples y la educación para la comprensión 1983-1993.
MapasNovak y Gowin para aprender a aprender (1988)
Edward de Bono enseñar a pensar (1991)
Flavel sobre meta cognición (1976-1981)
Pozo Estrategia de aprendizaje (1987-1989)
Edward de Bono 1991 Enseñar apensar.
Reuven Feverstein Desarrolla la meta cognición promover la motivación intrínseca por lo académico y hacer un aprendiz un procesador autónomo de información.
Piaget: periodos y estructurasdel desarrollo cognitivo (periodo sensomotor, preoperatorio, de operaciones, formales) constructivismo.
Piaget desarrollo del niño
Vigotsky factor sociocultural determinante de los significados delenguaje y luego el conocimiento cognoscitivo.
Ausubel. La primera regla del aprendizaje es saber qué sabe el estudiante y partiendo de ese saber.
Bruner, aprendizaje por descubrimiento y soluciónde problemas, sobre la representación y construcción del mundo(representación, constructivismo de su obra, realidad mental y mundos posibles, investigaciones sobre el desarrollo cognitivo, relacionarlo nuevo con lo que se sabe, desarrollar la solución de problemas a través de la práctica de generar hipótesis otra aportación psicología de las disciplinas (1973) objeto de estudio ( formas derelación, actitudes, esperanzas, obstáculos, frustraciones, formas de resolver problemas, elaborar hipótesis.
Desarrollo psicológico de Piaget enseñanza respetando el lado cognoscitivo del estudiante y laescritura psicológica de la materia, Bruner(1966): predisposiciones del que aprende( interés, motivación, curiosidad, competencia, la imitación del adulto, la reciprocidad o cooperación), relación...
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