aprendizaje significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO










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LENGUA CASTELLANA
BARRANCABERMEJA
2013

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO















LENGUA CASTELLANA
9-2
BARRANCABERMEJA
2013



CONTENIDO.


pág.
INTRODUCCIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 5
1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 6
2. PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA 62.1 Rosseau 6
2.2 Pestalozzi 6
2.3 Froebel 7
2.4 Herbart 7
3. GUIA DE APRENDIZAJE Y APLICACIÓN ESCUELA NUEVA 8
4. APORTES DE PEDAGOGOS 8
4.1 Comenius 8
4.2 Pestalozzi 9
4.3 Vigotsky 9
4.4 Piaget 10
4.5 Rousseau 10
10. CONCLUSIÓN 12
11.LINFOGRAFIA 13


INTRODUCCIÒN

En el siguiente trabajo que se muestra a continuación, se conocerá acerca de qué es el aprendizaje significativo, cuáles fueron los precursores de la escuela nueva y que aporte realizaron a la educación, también se conocerán los aportes de otros grandes pedagogos y cómo nos permite conocer más a fondo sobre la implementación de estas teorías en la educación denuestros niños y por último cómo se aplica la guía de aprendizaje en la escuela nueva y cómo es el proceso para llevarlo a cabo.





JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo parte de la importancia de la formación de la identidad de los niños en la vida social y por ello estudiaremos el valor que tiene la contribución de estos grandes pedagogos en la educación ya que está basada en basessólidas que permiten un aprendizaje más activo y participativo por parte de los niños. Logrando con ello una mejor calidad en la educación sobre todo en las escuelas de escasos recursos.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial yno arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.

2. CUALES FUERON LOS PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA
Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva: Jean-Jacques Rousseau,Pestalozzi, Froebel y Herbart.
Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad. Sus herederos, y muy especialmente el movimiento de Escuela Nueva, reconocerán en todo momento la autoridad de dichas figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis educativas.

2.1 ROUSSEAU (1712-1778)
El gran hallazgo paraRousseau fue entender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidades del niño y en el desarrollo natural en libertad.

2.2 PESTALOZZI (1746-1827)

Para él. La educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales,afectivas y artísticas. El fundamento absoluto del conocimiento es la intuición, entendida por Pestalozzi como el acto espontáneo y creador por el cual el niño se representa en mundo que le rodea y que se manifiesta en tres leyes: el número, la forma y la palabra. La influencia de sus ideas y de su práctica escolar ha sido muy grande en los movimientos de renovación pedagógica hasta nuestros días.2.3 FROEBEL (1728-1849)

Se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar). Froebel se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de enseñanza-aprendizaje más relacionado con la realidad de las cosas. Concibe que la...