Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Significativo


Tabla de contenido

Objetivo General y Objetivos Específicos 3
Introducción 4
Inteligencias Múltiples: Gadner 5
Tipos de inteligencia 6
Tabulación Inteligencia Múltiples 10
Conclusión 12
Bibliografía 13




























Objetivo General:

Explicar los tipos de inteligencias múltiples expuesta porHoward Gadner



Objetivos Específicos:

Definir los tipos de inteligencias múltiples para poder distinguirlas.

Aplicar cada inteligencia expuesta por Howard Gadner.















Introducción

El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno instruccional en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. Conduce a latransferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

El enfoque de este trabajo será las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner.

Para comprender mejor el tema entendemos por inteligencia: capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinadasituación. Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.

Como futuros docentes debemos saber que las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo yque basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.





















Inteligencias Múltiples: Gadner

Howard Gardner nació en 1943, profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de lasinteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio deEducación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville. Entre sus libros: Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos.

Investigador del potencial humano donde su orientación critica va hacia el concepto tradicional de inteligencia, está centrada en los siguientespuntos:
- La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una visión uniforme y reductiva, como un constructo unitario o un factor general.
- La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura, con la ayuda de instrumentos estándar.
- Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y abstracta, con independencia de los desafíos y oportunidadesconcretas, y de factores situacionales y culturales.
- Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada sólo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en la acumulación de conocimientos.
Para Gadner una inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales"y propone que el ser humano posee ocho tipos de inteligencias en mayor o menor medida.
El constructo de inteligencia propuesto por Gardner supone entre otros criterios la existencia de un correlato neurofisiológico que justifique la existencia de ellas. De esta manera cada una de las ocho inteligencias, está ubicada en un lugar determinado de la corteza cerebral y si este llegara a dañarse se...