Aprendizaje y cuidada del agua

PROYECTO
APRENDIZAJE, CUIDADO Y MANEJO DEL MEDIO AMBIENTE
(AGUA)

LIGIA YONARY ORTIZ ANGULO

NORMAL SUPERIOR JORGE ISAAC

ROLDANILLO
SEDE PRADERA
2003

PROYECTO
APRENDIZAJE, CUIDADO Y MANEJO DEL MEDIO AMBIENTE
(AGUA)

LIGIA YONARY ORTIZ ANGULO

Proyecto presentado a:

BLANCA LILIA SÁNCHEZ
Maestra - Asesora

NORMAL SUPERIOR JORGE ISAAC

ROLDANILLO
SEDE PRADERA
2003DEDICATORIA

A Dios, a mi familia, a mis sobrinos
y hermanos de crianza.
“Gracias”, siempre los llevare en mi corazón,
por que son gran parte de mí. Los amo.

NOTA DE ACEPTACIÓN

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Presidente del Jurado

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Ciudad y Fecha_________________________________________

AGRADECIMIENTOS

Le agradezco mucho a Dios y a todas las personas que hicieron posible llegar a culminar un sueño.

Gracias a Marula Burgos, Coordinadora de la Sede No.4 San Juan Bosco, a Dora Lucia Vivas Vidal, docente del Grado Transición, por la ayuda brindada, a Inés Córdoba Arias, docente del Grado Primero por haberme permitido realizar las prácticascon su salón de clases, a Acuavalle y a las personas que más amo en la vida: mis mamás, Marleny Angulo y Amparo Angulo.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN

1. OBJETIVOS
1. OBJETIVOS GENERALES
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

3. MARCO REFERENCIAL
3.1. MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL3.1.1. Marco Referencial Externo
3.1.2. Marco Referencial Interno
3.2. MARCO LEGAL
3.3. MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL
3.4. MARCO REFERENCIAL TEÓRICO

4. MARCO METODOLÓGICO
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.2. TIPO DE ESTUDIO
4.3. MÉTODO DE OBSERVACIÓN
4.4. FUENTES
4.4.1. FUENTES PRIMARIAS
4.5. POBLACIÓN
4.6. TÉCNICAS DE MUESTREO
4.7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
4.8. PROCESAMIENTO YANÁLISIS
DE LA INFORMACIÓN.

5. ACCIÓN MEJORADORA

6. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de la relación del niño o niña y su medio, hacemos referencia a los distintos ambientes en que este o esta se desenvuelven, (la familia, el centro escolar, su barrio etc,) teniendo en cuenta los elementos que lo conforman, las condiciones que inciden sobre ellos ylos acontecimientos que en ellos transcurren.

Así al hablar de interacción del niño o niña y su medio, debemos tener en cuenta los espacios donde realizan sus actividades, la casa, la calle, el parque, el barrio y los elementos que forman parte de ellos; personas, animales, plantas, objetos etc., las relaciones que establecen entre los elementos como cooperación, participación, afecto,seguridad. Es por esto que tenemos que darle al niño o niña nuevas herramientas para que interactúen en su medio para que a través de ellos aprendan a cuidar y proteger su medio ambiente como es el agua desde el ámbito familiar como el escolar. Por tal motivo debemos buscar estrategias que faciliten al niño un mayor aprendizaje y manejo de su entorno; así a los educadores nos corresponde la labor deorganizar y planificar la acción educativa, teniendo en cuenta las características evolutivas de los niños y niñas, los distintos ritmos de aprendizaje, motivación, interés etc., que les permitan ir adaptándose a su realidad cultural y social dentro del ámbito escolar, ya que el objeto primordial de ambos será la formación integral y global del niño o niña.

JUSTIFICACIÓN

La educación en el sigloXXI debe estar basada en la preservación y el cuidado del medio ambiente, ya que es parte de nuestra vida. Por lo tanto el maestro actual debe utilizar metodologías nuevas que impulsen a los niños o niñas al aprendizaje sobre el medio ambiente y su cuidado, utilizando estrategias llamativas para los niños o niñas.
La didáctica y las actividades lúdicas desde tiempos remotos han servido de...