Aprendizajes

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 8 (1782 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 10 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido parAprendizaje receptivoa poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memorizacontenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
bibliografia de wikipediaDavid P. Ausubel

La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro,estable y organizado de parte del educando es el variable independiente más significativo que influye sobre su capacidad para adquirir nuevos conocimientos en el mismo campo. David P. Ausubel
BIOGRAFÍA
David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central.Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad deColumbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo.
En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. Aceptó posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y en Munich. Fue Director delDepartamento de Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center.
BIBLIOGRAFÍA
Español
• Ausubel, D. P. y Sullivan,E. El desarrollo infantil, Paidos, Barcelona, 1983.
• Ausubel, D. P., Novak, J. y Hanesian, H. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, 2ª ed., Trillas, México, 2000.
• Ausubel, D. P. Familia y sexualidad, Paidos, Buenos Aires, 1965.
Recursos en Internet
• Biography
• La teoría del aprendizaje significativo
• Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel
INGLÉS• Ausubel, D. P. Ego development and the personality disorders, Grune & Stratton, Nueva York, 1952.
• Ausubel, D. P. Theory and problems of adolescent development, Grune & Stratton, Nueva York, 1954.
• Ausubel, D. P. Theory and problems of child development, Grune & Stratton, Nueva York, 1958.
• Ausubel, D. P. The psychology of meaningful verbal learning, Grune & Stratton, Nueva York, 1963.• Ausubel, D. P. Maori youth: A psycho ethnological study of cultural deprivation, Holt, Rinehart and Winston, Nueva York, 1965.
• Ausubel, D. P. Educational psychology: A cognitive view, Holt, Rinehart and Winston, Nueva York, 1968.
• Ausubel, D. P. y Kirk, D. Ego psychology and mental disorder, Grune & Stratton, Nueva York, 1977.
• Ausubel, D. P., Montemayor, R. y Svajian, P. N. Theory andproblems of adolescent development, 2a ed., Grune y Stratton, Nueva York, 1977
• Ausubel, D. P., Sullivan, E. V. e Ives, S. W. Theory and problems of child development, 3ª ed., Grune & Stratton, Nueva York.
ORIENTACIÓN TEÓRICA
Supuestos sobre la persona
Ausubel supone que el ser humano tiene la capacidad de estructurar ideas que se ordenen jerárquicamente de la siguiente manera:...
tracking img