Artes visuales y tecnología

Educación Básica

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Educación Tecnológica

Programa de Estudio Quinto Año Básico

Educación Tecnológica Programa de Estudio Quinto Año Básico / NB3

Educación Tecnológica Programa de Estudio, Quinto Año Básico, Nivel Básico 3 Educación Básica, Unidad de Curriculum y Evaluación ISBN 956-7933-05-7 Registro de Propiedad Intelectual Nº 110.589 Ministerio de Educación, República de ChileAlameda 1371, Santiago Primera Edición 1999 Segunda Edición 2004

Santiago, septiembre 1999

Estimados profesores: EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO de Educación Tecnológica para el Quinto Año Básico ha sido elaborado por la Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el Consejo Superior de Educación, para ser puesto en práctica, por los establecimientos queelijan aplicarlo, a partir del año escolar del 2000. En sus objetivos, contenidos y actividades busca responder a un doble propósito: articular a lo largo del año una experiencia de aprendizaje acorde con las definiciones del marco curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica, definido en el Decreto Nº 240, de junio de 1999, y ofrecer la mejorherramienta de apoyo a la profesora o profesor que hará posible su puesta en práctica. Los nuevos programas para Quinto Año Básico plantean objetivos de aprendizaje de mayor nivel que los del pasado, porque la vida futura, tanto a nivel de las personas como del país, establece mayores requerimientos formativos. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de los caminos pedagógicos para llegar a estasmetas más altas. Así, una de las novedades de estos programas es la inclusión de numerosas actividades y ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, consistentes en experiencias concretas, realizables e íntimamente ligadas al logro de los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no recargar ni rigidizar; en múltiples puntos requieren que la profesora o elprofesor discierna y opte por lo que es más adecuado al contexto, momento y características de sus alumnos y alumnas. Los nuevos programas son una invitación a los docentes para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso no es realizable. Estos programas demandan cambios importantes en las prácticas docentes. Ello constituye un desafío grande, de preparación y estudio, de fe en la vocación formadora,y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo nuevo. Lo que importa en el momento inicial es la aceptación del desafío y la confianza en los resultados del trabajo hecho con cariño y profesionalismo.

José Pablo Arellano Marín Ministro de Educación

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Presentación Objetivos Fundamentales Transversales y su presencia enel programa Objetivos Fundamentales Cuadro sinóptico: Unidades, contenidos y distribución temporal Unidad 1: Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico Actividades Procedimientos y criterios de evaluación Ejemplos de actividades y criterios de evaluación para algunos aprendizajes Unidad 2: Análisis de un objeto tecnológico Actividades Procedimientos y criterios de evaluaciónEjemplos de actividades y criterios de evaluación para algunos aprendizajes Unidad 3: Mantenimiento de objetos tecnológicos de diferentes materiales y terminaciones Actividades Procedimientos y criterios de evaluación Ejemplos de actividades y criterios de evaluación para algunos aprendizajes Anexo 1: Glosario Anexo 2: Referencias bibliográficas Anexo 3: Referencias de materiales didácticosObjetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios Quinto a Octavo Año Básico

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Presentación

EN EL SEGUNDO CICLO de la Educación Básica, la Educación propone el desarrollo...