Asignacion

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ATIONAL COLLEGE BUSINESS & TECHNOLOGY
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERIA

ASIGNACIÓN
Cáp. 20, 21, 22 Y 43

Tema: Dimensiones en el cuidado de enfermería
PARTE II

ENFE-1000
Prof. Wilma R. Rivera, RN, MSN

Instrucciones:

Luego de realizar las lecturas de los capítulos 20, 21, 22 y 43 del libro de texto. Conteste lo siguiente:

Parte I:Describa en sus propias palabras las teorías del crecimiento y desarrollo psicosocial de la niñez y la etapa de la adultez, según:

1. Erik Erikson
Erik ERIKSON (1971) describe tareas psicosociales específicas que deben ser acometidas en la adultez, y dichas tareas toman cuerpo en su concepto de generatividad. El autor habla de cuidar a las siguientes generaciones, de crear, producir cosas, de unavirtud que se puede lograr o no, de un criterio psicológico de adaptación y madurez. Las tareas vinculadas a la generatividad están centralmente ubicadas en la mitad de la vida, y el autor identifica la vejez como la etapa del ciclo vital en la cual la crisis de la integridad del yo versus la desesperación frente a la muerte sería la vicisitud y tarea central del desarrollo de esta etapa vital.ERIKSON (1971) conceptualiza una serie de etapas o períodos críticos que implican síntesis progresivas del yo, cada una de las cuales está relacionada con las otras. En el esquema eriksoniano los aspectos biológicos o somáticos y los aspectos intrapsíquicos están continuamente en interacción con aspectos históricos y culturales propios del momento en que vive el sujeto. Dichos factores promuevenel desarrollo y adaptación del yo.

ERIKSON desarrolla ocho crisis o estadios dinámicos de desarrollo a lo largo del ciclo vital. En cada estadio, el individuo atraviesa un período crucial en el que se hallan presentes tanto una incrementada vulnerabilidad como una sostenida potencialidad. La resolución exitosa de cada crisis le concede al yo una fortaleza apropiada al período, y al tiempo lopotencia para enfrentar los sucesivos estadios. Un resultado de desarrollo pobre o regresivo también es posible, y dificultará el desarrollo posterior.

Generatividad versus Estancamiento es la séptima etapa en el desarrollo psicosocial. Se inicia en la adultez temprana, tras la superación de la juventud (intimidad versus aislamiento), atraviesa toda la etapa adulta y es sucedida por los temas deintegridad versus desesperación en los últimos años de la vida. Alimentado por una expansión gradual de los intereses del yo y la carga libidinal puesta en lo que ha sido generado, la tarea psicosocial más importante de la generatividad es establecer y guiar a la siguiente generación a través de los propios actos de cuidado. La generatividad se construye sobre la resolución de las etapasprecedentes. Crear y criar niños sería una actividad prototípicamente generativa. No obstante no es la única, y la generatividad abarca un abanico mucho más amplio de actividad en un contexto social y cultural que excede al ámbito familiar.

2. Jean Piaget
Considerando a la conducta del individuo como una adaptación o readaptación al medio, ejecutándose en el momento en que experimenta una necesidad, osea cuando el equilibrio entre el medio y el organismo se halla momentáneamente roto, Piaget ve a la inteligencia como la capacidad de adaptarse al ambiente, siendo la forma de equilibrio hacia la que tienden todos los procesos cognoscitivos y cuya formación debe buscarse a través de la percepción, del hábito y de los mecanismos sensomotores elementales.

Piaget considera a la inteligencia comoel término genérico que designa las formas superiores de organización o de equilibrio, un sistema de operaciones vivientes y actuantes, no tanto el punto de partida, más bien el punto de llegada, confundiéndose sus fuentes con las de adaptación biológica misma, prolongando y concluyendo un equilibrio entre el universo y el pensamiento dentro del conjunto de los Procesos adaptativos.

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