Autismo y la música
Páginas: 15 (3641 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2012
EL AUTISMO Y LA MÚSICA
M" Fuensanta Gómez López
Musicdloga,
Catedrática de Folklore y Jefe de Estudios
del Conservatorio Superior de Música
Murcia 1995.
EL AUTISMO Y LA MÚSICA
Para comenzar sería conveniente dejar constancia, de que este trabajo pretende únicamente presentar la música como factor de una posible ayuda en ese complejo engranaje de recursos, amplio pero indudablementeescaso, conque se cuenta a la hora de tratar este tipo de alteraciones cuyo síndrome no se ha identificado hasta el año 1943, aunque el término autista ya había sido introducido por el eminente psiquiatra Eugen Bleuler
en 1911.
Nos parece imprescindible si vamos a tratar el tema del Autismo, hacer una referencia más o menos breve a los pioneros Leo Kanner y Hans Arperger, que fueron los primeros enpublicar descripciones acerca de esta materia durante los años 1943144. Los
dos coinciden en el empleo del término Autista para caracterizar la naturaleza de este
trastorno, que presenta como cualidad más saliente la incapacidad de mantener unas relaciones afectivas normales con las personas. El concepto de autismo de Arperger, o como
él designaba, "psicopatía autista" es evidentemente másantigua que la de Kanner.
Arperger presenta casos que mostraban serias lesiones orgánicas, junto con otros que
bordeaban la normalidad. Por tanto el término "síndrome de Arperger" se reserva a los
pocos autistas casi normales, que poseen unas aceptables capacidades intelectuales y
buen desarrollo del lenguaje. Posiblemente no era esto lo que intentaba Arperger, pero a
fin de cuentas ha resultadoútil desde el punto de vista clínico. El síndrome de Kanner
suele emplearse actualmente para hacer referencia a niños que presentan RASGOS
NUCLEARES CLÁSICOS, que se asemejan esencialmente a las características que
apuntaba Kanner y que ofrece así un patrón prototipo de rasgos.
Como premisas de referencia para describir el autismo clásico podemos citar:
LA SOLEDAD AUTISTA
EL DESEO DEPRESERVAR LA INVARIANCIA
LOS ISLOTES DE CAPACIDAD
Estos son aspectos que se dan en todos los casos, independientemente de que varíen
los detalles, o se interrelacionen con otros problemas.
Con respecto a la soledad dice Kanner: "El trastorno fundamental es la incapacidad
que tienen estos niños desde el comienzo de su vida, para relacionarse normalmente con
personas y situaciones, es decir, quedesatienden, ignora y excluye todo lo que viene de
fuera. Una profunda soledad domina toda su conducta".
En relación al deseo de invariancia: "Los sonidos y movimientos del niño, todas sus
actividades, son tan monótonamente repetitivas como sus emisiones verbales. Existe una
marcada limitación de la diversidad de sus actividades espontáneas, la conducta del niño
se rige por un deseoansiosamente obsesivo de mantener la invariancia".
Respecto a los islotes de capacidad comenta: "El sorprendente vocabulario de los
niños hablantes, la excelente memoria de episodios que han sucedido varios años antes,
la fenomenal memoria mecánica de poemas y nombres y el preciso recuerdo de patrones
y secuencias complejas, indican la existencia de una buena inteligencia".
Arperger no se presta tantocomo Kanner a las citas, su fuerza está en las descripciones detalladas y vivas. Sus intentos de relacionar la conducta autista con variaciones
normales de la personalidad y la inteligencia, representan un enfoque único en la comprensión del autismo y lo plantea así:
- Nunca deja de estar presente esta peculiaridad característica de la mirada, no establecen contacto ocular parecen abarcar lascosas con breves miradas rotatorias.
- Los gestos y expresiones faciales son pobres.
- El uso del lenguaje siempre parece anormal, como poco natural.
- Los niños siguen siempre sus propios impulsos, con independencia de las exigencias del medio.
- No están preparados para aprender de los profesores ni de otros adultos.
- Tienen áreas de interés aisladas.
- Pueden tener una excelente...
M" Fuensanta Gómez López
Musicdloga,
Catedrática de Folklore y Jefe de Estudios
del Conservatorio Superior de Música
Murcia 1995.
EL AUTISMO Y LA MÚSICA
Para comenzar sería conveniente dejar constancia, de que este trabajo pretende únicamente presentar la música como factor de una posible ayuda en ese complejo engranaje de recursos, amplio pero indudablementeescaso, conque se cuenta a la hora de tratar este tipo de alteraciones cuyo síndrome no se ha identificado hasta el año 1943, aunque el término autista ya había sido introducido por el eminente psiquiatra Eugen Bleuler
en 1911.
Nos parece imprescindible si vamos a tratar el tema del Autismo, hacer una referencia más o menos breve a los pioneros Leo Kanner y Hans Arperger, que fueron los primeros enpublicar descripciones acerca de esta materia durante los años 1943144. Los
dos coinciden en el empleo del término Autista para caracterizar la naturaleza de este
trastorno, que presenta como cualidad más saliente la incapacidad de mantener unas relaciones afectivas normales con las personas. El concepto de autismo de Arperger, o como
él designaba, "psicopatía autista" es evidentemente másantigua que la de Kanner.
Arperger presenta casos que mostraban serias lesiones orgánicas, junto con otros que
bordeaban la normalidad. Por tanto el término "síndrome de Arperger" se reserva a los
pocos autistas casi normales, que poseen unas aceptables capacidades intelectuales y
buen desarrollo del lenguaje. Posiblemente no era esto lo que intentaba Arperger, pero a
fin de cuentas ha resultadoútil desde el punto de vista clínico. El síndrome de Kanner
suele emplearse actualmente para hacer referencia a niños que presentan RASGOS
NUCLEARES CLÁSICOS, que se asemejan esencialmente a las características que
apuntaba Kanner y que ofrece así un patrón prototipo de rasgos.
Como premisas de referencia para describir el autismo clásico podemos citar:
LA SOLEDAD AUTISTA
EL DESEO DEPRESERVAR LA INVARIANCIA
LOS ISLOTES DE CAPACIDAD
Estos son aspectos que se dan en todos los casos, independientemente de que varíen
los detalles, o se interrelacionen con otros problemas.
Con respecto a la soledad dice Kanner: "El trastorno fundamental es la incapacidad
que tienen estos niños desde el comienzo de su vida, para relacionarse normalmente con
personas y situaciones, es decir, quedesatienden, ignora y excluye todo lo que viene de
fuera. Una profunda soledad domina toda su conducta".
En relación al deseo de invariancia: "Los sonidos y movimientos del niño, todas sus
actividades, son tan monótonamente repetitivas como sus emisiones verbales. Existe una
marcada limitación de la diversidad de sus actividades espontáneas, la conducta del niño
se rige por un deseoansiosamente obsesivo de mantener la invariancia".
Respecto a los islotes de capacidad comenta: "El sorprendente vocabulario de los
niños hablantes, la excelente memoria de episodios que han sucedido varios años antes,
la fenomenal memoria mecánica de poemas y nombres y el preciso recuerdo de patrones
y secuencias complejas, indican la existencia de una buena inteligencia".
Arperger no se presta tantocomo Kanner a las citas, su fuerza está en las descripciones detalladas y vivas. Sus intentos de relacionar la conducta autista con variaciones
normales de la personalidad y la inteligencia, representan un enfoque único en la comprensión del autismo y lo plantea así:
- Nunca deja de estar presente esta peculiaridad característica de la mirada, no establecen contacto ocular parecen abarcar lascosas con breves miradas rotatorias.
- Los gestos y expresiones faciales son pobres.
- El uso del lenguaje siempre parece anormal, como poco natural.
- Los niños siguen siempre sus propios impulsos, con independencia de las exigencias del medio.
- No están preparados para aprender de los profesores ni de otros adultos.
- Tienen áreas de interés aisladas.
- Pueden tener una excelente...
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