Breve análisis de los enfoques y competencias propuestos en la asignatura de español en la rieb 2009.

BREVE ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES Y COMPETENCIAS PROPUESTOS EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN LA RIEB 2009. ____________________________________________________________

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Presentado por: Profra. Alberta Pérez Cuevas.
El presente documento pretende ser un breve resumen que nos ayude a entender la importancia de la incorporación de las habilidades y competencias como parte integral de laformación de los individuos a nuestro cargo, en este caso específico de los alumnos de primer grado. Pretender abarcar todas las asignaturas de la currícula de educación primaria -de un sólo grado escolar siquiera-, sería una tarea imposible de abarcar en éste documento; por ello me enfocaré solo en el Programa de Español de Primer Grado. Para empezar es importante dejar claro el concepto deenfoque y competencia, desde mi punto de vista y basada en la literatura correspondiente, los ENFOQUES implican el saber qué hacer con el saber (o conocimiento) obtenido para así aplicarlo en acciones cotidianas y que permitan obtener los resultados esperados. Por su parte las COMPETENCIAS movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de objetivos concretosi que les permitan a losalumnos como individuos desarrollar los elementos necesarios a su formación integral para aplicarlos en la vida diaria y de manera permanente para una interacción óptima con su entorno. Las competencias son de utilidad a lo largo de la vida, lo que la RIEB 2009 propone es que éstas deben ser desarrolladas desde el inicio de la actividad escolar y a lo largo de la vida de los individuos, para ello lascompetencias específicas que se pretende desarrollar son las siguientes: Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de las situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad. Para ello el Plan de Estudios propuesto en la reforma ya mencionada propone lograr las competencias descritasmediante 3 ejes: 1. Diversidad e interculturalidad. 2. Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. 3. Incorporación de temas que se abordarán en más de una asignatura. En base a lo anterior podemos concluir que se trata de un enfoque orientado hacia el aprendizaje donde se pondera la interacción de múltiples competencias y experiencias en aras de la consecución deotras y el desarrollo de habilidades de aprendizaje de manera permanente y sistemática. Abordando en específico a la asignatura de Español para Primer Grado de la currícula de Educación Primaria, lo que se pretende mediante la RIEB 2009 es: EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO A PARTIR DEL USO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. Para ello por tanto hemos de procurar desarrollar en los alumnos 4habilidades fundamentales: principalmente la LECTURA y ESCRITURA, y como complementarias a éstas, habilidades lingüísticas y de comunicación como el HABLAR (aprender a expresarse e interactuar mediante el lenguaje oral) y ESCUCHAR (reflexionar y obtener conocimientos mediante la comprensión auditiva). Lo anterior es importante ya que mediante el correcto ejercicio de la comunicación los individuosobtienen conocimientos, ya que la comunicación supone retroalimentación para la persona para con su ambiente y entorno. Por tanto es importante el desarrollo de las habilidades

ya descritas dado que es en los primeros años de la vida cuando se cimientan las habilidades comunicativas pero también muchos de los vicios del lenguaje. Para tal efecto la RIEB 2009 propone el desarrollo de competencias en2 vertientes: las Competencias Lingüísticas y las Competencias Comunicativas. Pero para que éstas competencias sean completamente funcionales es necesario entender que las prácticas sociales del lenguaje (es decir la utilización cotidiana del mismo) se desarrolla en 3 ámbitos, a saber: El Ámbito de Estudio, es decir en la escuela y con los textos didácticos, en el Ámbito de la Literatura, es...