caso autismo

M6: DETECCIÓN, DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN TEMPRANA

Actividad: Caso Pablo
Hipótesis diagnósticas
El diagnóstico en atención temprana debe contemplar los ámbitos biológicos,
psicológicos, sociales y educativos, siendo precisa la colaboración de
profesionales de diferentes disciplinas y ámbitos.
El presente caso que nos ocupa, hace referencia al retraso globalizado en todas
las áreas deldesarrollo (cognitiva, motora, afectiva, social y del lenguaje). Esto nos
lleva a pensar que Pablo presenta un retraso en el desarrollo y un posible retraso
mental. Nos encontraríamos en ese caso ante un cuadro deficitario permanente
que podría ir unido a dificultades emocionales, de la relación y de los intereses que
entorpeciesen el desarrollo de sus capacidades.
En cuanto a la capacidad derelación, de expresión de necesidades y emociones
y de interacción con el entorno también se observan dificultades. Por este motivo
sería importante valorar posibles dificultades de tipo autístico.
En cuanto a la valoración del contexto familiar, cabe destacar una desorientación
de los cuidados del niño por parte de su madre, fruto de una posible depresión
que actualmente no se muestra patente yaque presenta una actitud positiva y de
colaboración. Ambos padres se muestran afectivos con el niño cuando consiguen
“conectar” con él. Se considera unos padres receptivos a ser ayudados que
parecen estar dificultando la muestra en marcha de actitudes de cuidado,
estimulación, afectivas, etc.
En cuanto a la hipótesis diagnóstica de deficiencia mental y la gravedad de la
misma, se decidedejar en “suspenso” para analizar y valorar las posibilidades de
mejora de Pablo desde este momento.
Por otra parte, quedan descartados problemas de audición y no se encuentran
otras alteraciones importantes a nivel neurológico más que las ausencias y la
hipotonía de fondo. Tampoco se detectan problemas a nivel metabólico ni
genético.
Tras leer detenidamente estas hipótesis, podemos estarhaciendo referencia a
hipótesis diagnósticas referidas al autismo o espectro autista, así como a una
deficiencia mental. Sin embargo, se decide esperar a analizar estas hipótesis más
adelante, tras un tratamiento de orientación y formación de la figura materna y
paterna para comprobar el desarrollo de las capacidades de Pablo tras esta
intervención.
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POSGRADO TRASTORNOSAUTISTAS

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Confirmación de las hipótesis
A los pocos meses de iniciar el tratamiento, Pablo se muestra más conectado con
su entorno y con las personas de su entorno cercano. Reconoce claramente a sus
padres y los diferencia de otras personas y se inquieta ante los extraños y busca la
protección de sus padres. Empieza a llorar cuando lo dejan enla guardería pero al
poco tiempo se tranquiliza.
Ahora va contento, se relaciona poco con los niños pero los observa y los imita.
Lucha por defender su juguete cuando algún niño se lo intenta quitar aunque no
sabe compartir.
Mira con claridad a los ojos y pide lo que quiere señalando si el objeto está
delante. Si no lo está y no lo entienden a veces se enfada y a veces se desanima y
pasa aotra cosa.
La madre dice que ahora nota que la reconoce y que no se separa de ellos si se
encuentra en un entorno poco familiar.
Desaparece el comportamiento hiperactivo.
Se gira por la calle si la madre lo llama, a diferencia de lo que pasaba antes. La
“verborrea” se reduce mucho. Empieza a decir palabras con sentido y las utiliza
de forma comunicativa. Imita a los padres cuando le dicenalgo que expresa lo
que él parece estar sintiendo o pensando, o por lo que está interesado.
Empieza a hacer juegos que muestran un progreso de la simbolización. Juega al
escondite, a perseguirse, utiliza muñecos a los que hace como que da de comer,
etc. Recuerda donde deja las cosas que le interesan y las va a buscar.
Las crisis epilépticas están controladas.
La mejora en estos meses ha...