Clasificación y evaluación de los errores

Clasificación y Evaluación de los Errores

El ideal de toda escala es generar una clasificación que refleje las verdaderas diferencias en las características que se interesa medir, sin que interfieran factores irrelevantes. En los hechos, lo que se obtenga podría ser otra cosa. Un tipo de error que suele aparecer en las clasificaciones es el error sistemático, también llamado error constanteporque afecta de manera sistemática la medición.

Un ejemplo consistía en medir la estatura de un hombre con una vara de madera calibrada deficientemente, otro seria la recopilación de datos, realizadas por el gobierno local, sobre la actividad económica.

El error aleatorio se denomina de esta manera porque ocurre de manera inconstante y se debe a aspectos temporales de la persona o situaciónde medición, además que más afecta a la medición misma en forma irregular. Un error aleatorio está presente cuando se repite la medición de un individuo o grupo de individuos y no se obtiene las mismas calificaciones, pese a que no haya cambiado la característica que se mide.

Por ejemplo, si un hombre sometido a una primera medición de su estatura se cambia se zapatos antes de medirlo de nuevo,sería posible que las dos mediciones no concuerden, no obstante que su estatura real ha permanecido sin cambio.

La distinción entre los errores sistemáticos y aleatorios es crítica, en virtud de la forma en que se evalúa la validez de una medición. Se dice que tiene validez toda escala u otro instrumento de medición con que se mida de manera precisa lo que se pretendía medir. La validez de uninstrumento de medición se define como el “grado en que las diferencias de calificación con el refleja diferencias verdaderas entre los individuos respecto de la característica que se busca medir, no errores sistemáticos o aleatorios”. Lograrlo es una tarea muy difícil que no alcanza simplemente, por ejemplo, al conjuntar preguntas o afirmaciones para medir la actitud de una persona hacia eltabaquismo en sitios públicos. El investigador debe dar los pasos necesarios para verificar que el cuestionamiento realmente mídala actitud de la persona sobre el tema. Esto es algo que por ningún concepto se establece de manera inequívoca, sino que siempre se infiere. Son dos tipos de inferencias que se hacen para establecer la validez de un instrumento:

1) Evaluación directa de la validez y

2)evaluación indirecta mediante la confiabilidad.

Evaluación directa de la validez

Son tres los tipos de técnicas de evaluación directa que pueden usarse para inferir la validez de una medición. Es posible buscar datos de su validez predictiva, de contenido y de concepto.

Validez predictiva. El grado en que una medición pronostique realmente el criterio, trátese de una característica o de uncomportamiento específico del individuo, es su validez predictiva.

Un ejemplo seria el Graduate Management Admissions Test. El hecho de que la mayoría de las facultades de administración importantes en Estados Unidos requieren dicho examen certifica su validez predictiva; ha resultado útil para pronosticar cuales serán los resultados de un estudiante, con una calificación especifica de dichoexamen, al cursar un programa de maestría en administración de empresas acreditado. La calificación del examen se usa para predecir el criterio de rendimiento. Un ejemplo de escala de actitud podría consistir en el uso de las calificaciones obtenidas por los representantes de ventas en un instrumento de medición diseñado para evaluar su satisfacción en el trabajo, a fin de predecir lasprobabilidades de que renuncien. Ambos ejemplos para predecir un suceso futuro.

No obstante, existe otro tipo de validez predictiva, la validez concurrente, que concierne a la relación entre la variable predictiva y la de criterio, cuando se evalúan simultáneamente.

Por ejemplo la prueba cutánea de tuberculina, que es parte habitual de un examen físico, no tiene predecir si una persona es propensa a...