Coincidencias y diferencias del planes y programas 2009 y 1993

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REFERENCIA

2009
COINCIDENCIA
DIFERENCIAS

1RO • Que utilicen herramientas flexibles y adaptables para experimentar las situaciones problemáticas que se le presenten en eldesarrollo de la expresión oral en el trabajo con las matemáticas.

• Que los alumnos aprendan a expresar sus ideas y explicar a sus compañeros como lograr resolver las situacionesproblemáticas. • Como los niños ya vienen con algunas experiencias e hipótesis de las matemáticas de la casa es necesario que las actividades que se propongan en la escuela se enlacen con las cosasque an aprendido fuera de la escuela.

• El aprendizaje significativo se logra primordialmente mediante la actividad finalizada, es decir, por medio de la actividad que tiene unobjetivo para quien lo realiza.

3RO
• Las estrategias generales por los alumnos al resolver un problema se analizaran en le grupo para determinar su pertinencia y nivel de generalidad.Comparar las estrategias pertinentes favorece que los alumnos observen que unos son más eficaces que otras que estas les permiten llegar con mayor facilidad a la solución del problema.

•Proponer al alumno problemas que favorezcan el uso de sus propias estrategias y recursos
( apoyándose en el material manipulable, en dibujos mediante calculo mental, etc.) son indicarla manera de resolverlos
• El aprendizaje significativo se logra mediante la actividad que tiene un objetivo par quien lo realiza.

5TO
• La formación
Matemática que le permita acada
miembro de la comunidad enfrentar
y dar respuesta a determinados problemas de la vida moderna -
se maneja en 5 bloques y se trabaja por ejes
• El enfoque temático es diferente aligual que las actividades permanentes esta conformado por 3 ejes los cuales son

Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Forma espacio y medida
Manejo de la información

E
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