como enseñar a los niños de primaria las matematicas




INTRODUCCION GENERAL
Las matemáticas están presentes en las ciencias de la información y la comunicación, en la física, la química, en las tecnologías espaciales, la nanotecnología, la predicción meteorológica y el cálculo de riesgos y los beneficios de lasentidades financieras; es una pieza clave tanto de los dispositivos intelectuales y de la vida así como en la con construcción de los artefactos sofisticados que usamos de manera cotidiana.
La Educación matemática que se brinde en las aulas escolares debe encontrar su significado general en el desarrollo de las capacidades de los individuos para intervenir de una mejor manera la vida.
LA RESOLUCIONDE PROBLEMAS: ENFOQUE PRINCIPAL DEL CURRICULO
Asume como objetivo principal la búsqueda del fortalecimiento de mayores capacidades cognoscitivas para abordar los retos de una sociedad moderna, donde la información, el conocimiento y la demanda de mayores habilidades y capacidades mentales son invocadas con fuerza.
Se asume que usar este tipo de problemas es una poderosa fuente para laconstrucción de aprendizajes en las matemáticas.
Para el aprendizaje de conocimientos dentro de la lección se propone una introducción de los nuevos tópicos que tome en cuenta cuatro pasos o momentos centrales:
(1) propuesta de un problema.
(2) trabajo estudiantil independiente.
(3) discusión interactiva y comunicativa.
(4) clausura o cierre.

Con esta resolución se busca que los estudiantes expongansu propia propuesta ante el problema.
CONCEPTOS BASICOS: HABILIDADES, COMPETENCIA Y PROCESOS
La organización del programa de estudios se realiza por medio de 5 áreas matemáticas: números, geometría, medidas, relaciones y algebra y estadística y probabilidad. Lo que se pretende es el desarrollo de mayores capacidades del ciudadano para enfrentarse a los retos del mundo del que forma parte.El dominio de las habilidades en un área matemática y el desarrollo de la competencia matemática se propone realizar a partir de la mediación pedagógica: la organización de las lecciones y de las tareas matemáticas y la acción directa docente en el aula. Son varias las estrategias que se pueden desarrollar en esa dirección.
Se plantean aquí cinco procesos centrales; razonar y argumentar,plantear y resolver problemas, conectar, comunicar y representar. Son formas de acción cognitiva que pueden generar capacidades.
MATEMATICAS DE CALIDAD CON PROFUNDIDAD
Esto se refiere a capacidades matemáticas asociadas a la resolución de problemas, a la aplicación de conceptos y procedimientos, a la matematización o modelización, así como a mayores niveles en la justificación y argumentaciónmatemática. El dominio en profundidad de algunos tópicos genera capacidades para poder aprender otros temas con mayor facilidad (incluso sin el concurso docente)
Un tratamiento adecuado de las relaciones y funciones es otro propósito que debe enfatizarse y cultivarse adecuadamente desde el inicio de la formación escolar, pues están resultan centrales para la formación matemática moderna.
El propósitode ofrecer matemáticas de calidad persigue brindar a la ciudadanía los mejores instrumentos formativos para potenciar sus condiciones de vida en este contexto histórico. En este sentido, se busca dar a todos los sectores sociales y culturales un programa de matemáticas moderno y solido que promueve la equidad social.
INTEGRACION VERTICAL DE LOS PLANES DE ESTUDIO
Los conocimientos y expectativasde aprendizaje sobre ellos se organizan en el plan de manera integrada desde el primero al último año.
De igual manera, nuevas ideas y métodos se construyen cada día por medio de las comunidades matemáticas. Sin embargo, no todas las ideas y los métodos matemáticos son pertinentes para introducirse en los procesos escolares; lo que se debe introducir son las ideas básicas que fundamentan el...