Competencias docentes y modelos didácticos

Competencias Docentes, Bachiller y Modelos Didácticos
Las nuevas expectativas y demandas educativas que hoy día exige ésta Reforma Integral de la Educación, específicamente al Nivel de EducaciónMedia Superior tiene implicaciones por decir lo menos, complejas, si acaso éste puede ser el adjetivo adecuado, pues es de considerarse que de alguna manera, el trabajo del docente siempre ha estadopermeado de un enorme compromiso hacía los adolescentes que llegan a nuestros diversos espacios áulicos.
Y tal vez, valdría considerar si son nuevas estas expectativas de las que hoy día se habla en loscursos de actualización y en la forma de preparar el curriculum y la planeación educativa. Ya que actuar pensando que el sistema educativo de nuestra nación es la causa principal del atasco y retrasoeconómico y social del cual hoy presumimos, no sea en sí sino la más descarada evidencia de la incapacidad de nuestros gobernantes por organizar y potencializar nuestros recursos educativos,económicos, productivos y sociales de nuestro país.
Sin embargo formando parte de este sistema de la educación, sugiero que nuestra práctica educativa debe basarse hoy día en el mejoramiento de la prácticadocente, es decir en la atención que prestamos los docentes sobre la cognición del aprendizaje y sus procesos implicados, de éste modo el quehacer docente estaría según Marzano en atender los procesosmentales de los educandos.
En este sentido y en coincidencia con Marzano, nuestra práctica educativa, debe reflejar lo mejor que nosotros sabemos acerca del aprendizaje, considerar los procesosinteractivos implicados en él, el curriculm implícito, y los contenidos teóricos; de ésta manera Marzano elabora su propuesta centrada en el aprendizaje, basada en 5 Dimensiones de Pensamiento, las cuales seenlistan a continuación:
1. La percepción del alumno sobre el ambiente en el aula, determina el éxito o el fracaso del aprendizaje.
2. Orientar al alumno a jerarquizar el conocimiento y...