Competencias

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS EN ESPAÑOL
La planeación educativa reciente en México, tanto en el ámbito nacional como internacional, así como los resultados aportados por la investigación educativa, coinciden en afirmar que los resultados educativos que tienen los alumnos de educación básica de nuestro país son, en términos promedio, bajos, además de manifestar una gran desigualdad entre grupos depoblación, regiones y modalidades educativas, lo que en conjunto pone en entredicho la viabilidad de una educación equitativa y de calidad como base del desarrollo nacional.
Estos estudios y experiencias también permiten reconocer los principales factores que explican esta situación. Por una parte, se admite que el contexto socioeconómico y cultural es la principal fuerza explicativa de laplaneación y los aprendizajes, y que las disparidades sociales y la segregación escolar juegan un papel crucial sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Por otra parte, se señala que los factores escolares que mayor incidencia tienen en la explicación de logro son los procesos al interior de las escuelas, es decir, el clima escolar y la planeación por parte de los docentes son elementosesenciales para explicar una mejora en el aprendizaje, seguidos por la satisfacción y el desempeño de los alumnos. Asimismo, aunque los insumos y la infraestructura son importantes, no son suficientes para explicar el logro educativo, pues son los procesos escolares los que movilizan los recursos y generan las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.
En este contexto, la nueva modalidad dela enseñanza constituye un reto para los docentes, ya que forzosamente exige diferentes formas de planear, de evaluar y sobre todo de entender la función de la escuela. Esto supone, sin duda alguna, la adquisición de los conocimientos, habilidades y destrezas por las que antes no nos preocupábamos. Al apoyar el modelo educativo basado en el desarrollo de competencias el reto mayor es poner enpráctica una manera distinta de hacer el trabajo en las escuelas, basado en la elaboración colectiva de diagnósticos bien informados y ejercicios rigurosos de planeación, diseño de estrategias y líneas de acción y de planeación orientados a fortalecer la autonomía de las escuelas y mejorar la calidad de la educación que en ellas se ofrece. Todo ello en congruencia con las nuevas pautas de formaciónintroducidos por la reforma integral de la educación básica.
Lo anterior fundamenta la necesidad de impulsar una propuesta en la importancia de la planeación didáctica del español en educación primaria que busca ofrecer elementos de análisis y herramientas de intervención para lograr que los docentes a partir de ello logre mayores oportunidades de aprendizaje y con ello, contribuir a mejorar lacalidad del logro educativo y la equidad de los resultados educativos de los alumnos.
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
La planeación por competencias, propone ofrecer elementos conceptuales y herramientas útiles que amplíen los conocimientos de los directores y docentes, y así fortalezcan sus competencias para que su labor educativa responda al reto de consolidar ambientes educativos democráticos einclusivos (no a la discriminación) favorables para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos.
La planeación es una actividad básica para cualquier docente, no sólo por que mediante ella se establecen con claridad los pasos que seguirán en su clase sino también porque es a través de esta actividad donde se plantean las metas que se alcanzaran. Los docentesplanean a fin de modificar el programa de estudios para adecuarlo a las características de su grupo. Cuando se realiza este proceso deciden lo que deberán aprender de la enseñanza, los temas que incluirán, secciones del libro, actividades que realizaran con los alumnos, el tiempo que destinaran, la secuencia y el ritmo con el que se presentaran las actividades, tareas y técnicas con las que se...