Competencias

LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA[1]

IRMA BOLAÑOS MARTÍNEZ

Con el fin de contribuir al proceso de mejoramiento de las prácticas pedagógicas, se ha considerado el texto “La enseñanza problémica como herramienta de apoyo al desarrollo del pensamiento crítico y creativo en el aula, para el área de Ciencias Básicas” de Jaime Arturo Lagos Figueroa y Ignacio David Revelo Vivas, donde se fundamenta laposibilidad de promover en el aula de clase una didáctica que aporte elementos necesarios para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, como soporte de la formación de un pensamiento complejo, crítico y propositivo tanto en los profesores como en los estudiantes, y así viabilizar el “aprender a aprehender” a través de promover la actividad autónoma, argumentativa y propositiva de los estudiantes,principios de la Misión y del PEI institucional.

La enseñanza problémica parte de una pregunta o una situación problema, que lleve a los estudiantes a indagar o cuestionar un ‘asunto, tema o problema’ para conocerlo e interactuar con él; así se promueve el aprendizaje significativo al desencadenarse el proceso de solución al problema planteado. En este contexto, el docente puede dirigir ypromover el cambio de la relación pedagógica y las didácticas de la enseñanza tradicional y memorística, incentivando la iniciativa, la creatividad, el pensamiento crítico y el deseo de aprender en contra del desinterés, la pasividad y la apatía.

En este sentido, en la interacción verbal entre el profesor y el estudiante es de vital importancia la destreza del primero, al manejar adecuadamente lasituación o pregunta problémica, como herramienta de aprendizaje, porque éstas “estimulan y dan solidez al proceso de aprehendizaje, de tal manera, que de la habilidad del docente en el manejo de las preguntas, depende el mayor o menor rendimiento académico del estudiante.

Por tanto, la enseñanza problémica dinamiza el proceso pedagógico en el aula de clase por la necesidad de la interacciónverbal entre el docente y el dicente, donde ambos pueden o deben adoptar una posición activa, reflexiva y crítica, al incrementar la participación y por consecuencia la adquisición de saberes, el desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades para enfrentar problemas de la cotidianidad, del contexto académico y laboral.

La situación problémica es el evento que surge cuando en la tarea que seestá resolviendo no se puede explicar sus resultados mediante los saberes que se tiene, o cuando se realiza un acto conocido a través de procedimientos generales y no se obtienen resultados, entonces se debe buscar un nuevo procedimiento o cuando existe una contradicción entre el resultado alcanzado en la realización de una tarea práctica y la falta de saberes para su interpretación teórica, osimplemente cuando se observa que el objeto de estudio presenta aspectos relevantes, considerándose éste como un ejemplo para mostrar desde la argumentación.

La actividad intelectual que surge durante la situación o pregunta problémica conduce al planteamiento del problema que no es más que la determinación del elemento que provocó la dificultad o la definición del objeto de estudio, que es en últimasla situación problémica. El problema es en su sentido más general, la pregunta que surge de la actividad del SUJETO, así como las propias acciones encaminadas a hallar la respuesta y a solucionar las tareas que éste tiene ante sí. La actividad práctica es, en definitiva la fuente de formación de la situación problémica y origen de los problemas prácticos y científicos.
De modo, que la situaciónproblémica debe llevar al planteamiento de preguntas y por ende el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo y creativo porque “la ciencia, el conocimiento y la solución de problemas se inician y se nutren continuamente a partir de las preguntas”. Al respecto, Freire citado por Zuleta, plantea que “el origen del conocimiento está en la pregunta, o en las preguntas, o en el mismo acto de...