Competencias

Construir competencias Resumen de la Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra.
Se considera que una competencia permite enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia desituaciones.
La escuela es formadora de competencias: unas se construyen en gran parte en ella, otras en absoluto.
En la educación básica se da más valor a la asimilación de conocimientos, pero sinconectar estos recursos a situaciones precisas de la vida.
La moda actual por las competencias se ancla en dos bases.
2. La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no son dadas"en la marcha"
3. En la escuela, no se trabajan bastante la transferencia y la movilización y no se da bastante importancia a este impulso.
El enfoque por competencias es una manera de tomarseriamente, dicho en otras palabras, una problemática antigua, la de la "transferencia de conocimientos".
La definición de las competencias ha traído un grave error: solo se antepone “... un verbo a laacción frente a los conocimientos disciplinarios...”. Por el contrario”... la descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción y de ahí derivar de losconocimientos...”
Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición didáctica, no cuestionará las finalidades de la escuela, se limitará a poner el contenido antiguo en un nuevo envase.Se dán ocho grandes categorías de competencias:
1. La que se refiere a los derechos, límites y necesidades.
2. La construcción de proyectos
3. El análisis de situaciones
4. La actuacióncooperativa
5. La construcción de organizaciones
6. Administración de conflictos
7. Manejar las normas
8. Construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias culturales.
Es necesario dejar depensar en la escuela básica en primer lugar como una preparación para los estudios largos,  es preciso prever lo contrario, como una preparación a la vida para todos, incluida la vida de los niños...