Competencias

Diez nuevas competencias
Competencias de referencia

Competencias más específicas para trabajar en formación continua (ejemplos)

Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Trabajar a partir de loserrores y los obstáculos en el aprendizaje
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento

Gestionar la progresión de los aprendizajes
Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos dela enseñanza
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión

Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-claseCompartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más amplio
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades
Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido deltrabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado
Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos
Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta”
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno

Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo, derepresentaciones comunes
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
Formar y renovar el equipo pedagógico
Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas
Participar en la gestión de la escuela
Elaborar, negociar un proyecto institucional
Administrar los recursos del centro
Coordinar,fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen)
Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participación de los alumnos

Informar e implicar a los padres
Favorecer reuniones informativas y de debate
Dirigir las reuniones
Implicar a los padres en la valorización de la construcción de losconocimientos

Utilizar las nuevas tecnologías

Utilizar los programas de edición de textos
Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza
Comunicarse a distancia a través de la telemática
Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Prevenir la violencia enla escuela o en la ciudad
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales
Participar en la creación de reglas de vida común referentes a las reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciación de la conducta
Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad,el sentimiento de justicia
Organizar la propia formación continua
Saber explicitar las propias prácticas
Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (esquipo, escuela, red)
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo
Aceptar y participar en la...