Competencias

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CONCEPTUALIZACIÓN Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87 Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propósito común. Los proyectos deben ser desarrolladosde manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinámica e interés) Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes significativos. CEMSE 2003: 1 Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta ohipótesis planteada por los niños y niñas PEU-SANTILLANA 1999: 09 Beneficios para la formación de los alumnos: 1. Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social. 2. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes. 3. Aprende de unos y de otros. 4. Desarrolla democracia, cooperación y participación 5. Desarrolla el lenguaje oral y escrito 6.Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE AULA Por su Función: Favorece la creación de estrategias de organización de conocimientos escolares en relación con el tratamiento de la información y el contenido en torno al problema o hipótesis que promueva conocimiento. El docente, tiene por función ser guía, para que los alumnos/as asuman control delconocimiento, significados, propósitos y usos. Se caracterizan: Según el Ministerio de Educación Cultura y Deportes: 1. Dinámica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluación , coevaluación del proceso. 2. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan interés y necesidades. 3. Flexibilidad de las actividades planificadas, comorespuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje. Según Santillana: 1. parten de sus intereses y necesidades 2. recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva información. 3. están orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hipótesis. 4. plantean estrategias de aprendizaje activo como la observación, exploración, experimentación, búsquedade información, socialización de la información y comunicación de resultados en razón a construcción y producción donde los alumnos/as son protagonistas. 5. de carácter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento. 6. aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser unaexperiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas. SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA Surgen de las siguientes fuentes: De los ALUMNOS, de un problema o de una curiosidad De los PROFESORES, de las experiencias o ideas. De las ACTIVIDADES de los niños, de la observación, interacción, diálogo espontáneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente, De los PADRES DE FAMILIA,propuestas relevantes. De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participación o interrelación con personas de la comunidad, etc. PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES Consta de las siguientes fases: 1. Surgimiento Del Proyecto 2. Planificación Del Proyecto 3. Ejecución Del Proyecto 4. Evaluación DelProyecto I. SURGIMIENTO DEL PROYECTO.- a. Elección del tema del proyecto i. Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas 1. Anotamos sugerencias 2. Priorizamos el tema. b. Diálogo a cerca del tema problematizador i. Generar espacio de diálogo ii. Diagnóstico de conocimientos previos iii. Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental. II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.- a....
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