Competencias

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III. Resumen

Con el surgimiento de la era de la globalización, la sociedad demanda la formación de profesionales competentes, lo que implican cambios en los enfoques educativos, por consecuencia los docentes deberán replantear su labor docente, si educamos con contenidos y formas que no responden a las necesidades de hoy , el futuro de la sociedad estará en crisis “La educación noresponderá eficazmente a los retos de cambio si se limita a actuar desde lo que no cambia, desde lo permanente” (Chavarría,2004)

Para este trabajo de investigación  se utilizó el  método de estudio de casos múltiples,  la información obtenida se recuperó mediante la aplicación de entrevistas semi-estructuradas a docentes de siete escuelas primarias para el análisis de la información seretoman autores como Delors, Perrenoud, Hargreaves, Argudín, entre otros. La comparación de casos surge de la necesidad de reconocer  las manifestaciones de las competencias profesionales de los docentes con la finalidad de identificar  cuales son las interpretaciones que el docente le da a estas competencias y si realmente se llevan a la práctica, con el fin de determinar cuáles son lascompetencias idóneas para desarrollar dentro del aula.

IV. Planteamiento del problema DE INVESTIGACIÓN

a) Descripción del problema

El proceso educativo en México se ha enfrentado a una serie de elementos que hacen que los actores de la educación adquieran una postura que responde a un contexto real, con una sociedad en constante cambio, con una economía globalizada y una sociedad quedemanda día a día cambios sustanciales en la forma de llevar a cabo la formación de sus hijos en dichas instituciones.

Los modelos educativos responden a necesidades complejas ya que su principal objetivo es el formar individuos competentes que sepan desarrollarse en una sociedad en constante cambio, (SEP, 2006). Las reformas hechas en la política educativa son un gran esfuerzo para mejorar lacalidad de todos los actores que intervienen en la formación de los nuevos ciudadanos pero sobretodo contribuyen a generar una sociedad que de alternativas de solución ante los problemas, tal como lo plantean las competencias.

El modelo educativo por competencias implica un mayor compromiso por parte del docente ya que debe estar inmerso en las exigencias sociales debido a que la sociedadplantea nuevas exigencias, ya que los estudiantes de hoy necesitan desarrollar habilidades de pensamiento y de acción, actitudes acertadas hacia la vida que les permitan saber qué hacer en situaciones variadas, dónde y cómo buscar información que requieran en cada momento, además de adquirir hábitos de trabajo y convivencia y que les permitan colaborar en equipos de trabajo. (Chavarría, 2004, p.16)

La forma de educar está cambiando, desde los contenidos curriculares hasta los materiales didácticos, debido a que la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados, por ejemplo: la internet se convierte día a día en una herramienta accesible a todos y qué decir de la enciclomedia, que brinda apoyo de forma sorprendente a los docentes si se utiliza de forma óptima, pero tambiénse puede convertir en un obstáculo para ellos si no se cuenta con una capacitación y actualización. El trabajo por competencias implica que los docentes desarrollen sus propias competencias profesionales de un modo adecuado, para poder lograr una buena intervención educativa, que les permitirá cumplir con el perfil de egreso que se espera lograr en los educandos.

Perfil del maestro

Elperfil de egreso de la educación básica juega un papel muy importante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria).

Las razones de ser de dicho perfil son las siguientes:

1.- Definir el tipo de estudiante que espera formar a lo largo de la educación básica.

2.-Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos...
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