Competencias

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1029 palabras )
  • Descarga(s) : 11
  • Publicado : 3 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
ACTIVIDAD DE PARENDIZAJE 2 (EQUIPO 6)

PROMOCION DE COMPETENCIAS DEL BACHILLER Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE

Al llevar a cabo en análisis de los documentos presentados concluimos que en relación a las dos posturas el paradigma de aprendizaje tiene mayor congruencia con el modelo de trabajo por competencias, ya que pretende que se generen conocimientos, es decir que verdaderamente hayaun cambio, busca el saber hacer, éste paradigma se preocupa por que cada generación sea mejor y por la calidad de la educación, la cual no está afectada por el nivel socioeconómico a diferencia del paradigma en la enseñanza.

Toma en cuenta los conocimientos previos y lo importante es el resultado final sin importar el origen del conocimiento y se da más valor a los objetivos deaprendizaje, además de que la clase cuenta con el tiempo necesario para ello, se cuenta con los recursos adecuados, los alumnos participan de forma activa y el docente solo apoya en el proceso del aprendizaje y así el alumno desarrolle sus talentos, también la comunidad escolar se involucra y colabora en la formación del alumno.

Analizamos que en ella nos marca como principal labor deldocente el dirigir el rumbo de los aprendizajes, y cuidar que los objetivos no se pierdan de vista, para que el alumno se encauce hacia ellos y al mismo tiempo tiene el reto de motivarlos para que realicen actividades espontáneas de tal forma alcance los niveles más altos del conocimiento, por lo que se concluye que el conocimiento se construye, se crea y se consigue, y no se limita al aula, esdecir los paradigmas educativos reposicionan prácticamente todos los elementos ligados al aprendizaje: desde la enseñanza, pasando por los docentes, alumnos e instituciones, hasta aspectos más estructurales, como las instituciones y currículo

La teoría de los paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje de estos autores, son enriquecedores para la práctica del docente, modificando lastécnicas de enseñanza con la ayuda del aprendizaje colaborativo, regulada con el “saber ser”, “saber hacer” y el “saber hacer” para una mejor integración social y laboral de nuestros educandos. Los paradigmas o cambios de perspectivas del actuar del ser humano han marcado grandes diferencias dentro de la historia , en el aspecto de la educación los cambios no se han hecho esperar, no es nada nuevosaber que este rubro ha estado cambiando a lo largo de la línea del tiempo , lo interesante de esta lectura es el sesgo que se le da desde el punto de vista institucional donde el ente fundamental es la estructura que este tiene (misión, propósito, criterios, estructura de enseñanza y aspectos financiero o económicos) pero sobre todo la distinción del medio y el fin que éste busca.La técnica de enseñanza de Biggs en referencia de cambiar la enseñanza universitaria, nos manifiesta como podemos llevar a la práctica educativa, el cómo aprovechar la gran base de conocimientos derivadas del proceso de la investigación que podemos usar en el trabajo frente a un grupo, de tal forma que el alumno pueda comprender y entender diversas estrategias de los procesos deenseñanza-aprendizaje fijando objetivos teóricos, prácticos y llevarlos a la práctica en los ámbitos personales y laborales del estudiante a base a sus propias virtudes y defectos como personas.

Conclusión de lectura de Barr y Tagg
El proceso E-A se enfoca en el cambio de pasar del paradigma de la enseñanza al del aprendizaje, centrándose en la reflexión teórica para encontrar soluciones quepermitan a través de enseñar estrategias al alumno pasivo a alcanzar el nivel del estudiante activo y de esta manera permitan al docente crecer en su práctica

Buscan equilibrar los estilos a través de aplicar los dos paradigmas E-A para poder crear los espacios de aprendizaje, evaluando lo que se aprendió más no solo en los contenidos, pues el aprendizaje se debe ver como un proceso...
tracking img