Competencias

aradigmas De Barr Y Tagg
|Paradigma de enseñanza |Paradigma de aprendizaje |

|Misión y propósitos |
|Proporcionar y transmitir instrucción |Producir aprendizajes|
|Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes.|Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del |
| |conocimiento |
|Impartir cursos y programas |Crearentornos de aprendizaje de gran poder |
|Mejorar la calidad de la enseñanza |Mejorar la calidad del aprendizaje |
|Dar acceso a un estudiantado diverso |Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos |
|Criterios de éxito|
|Insumos, recursos |Productos de aprendizaje y éxito estudiantil |
|Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso |Calidad de los estudiantes que egresan |
|Desarrollo y expansión del currículo|Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje |
|Cantidad y calidad de los recursos |Cantidad y calidad de los resultados |
|Crecimiento de la matricula y de los subsidios |Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado |
|Calidad del personal académico yde la enseñanza |Calidad de...

PARADIGMAS DE APRENDIZAJE

Introducción a las teorías del aprendizaje

Al pensar en el aprendizaje escolarizado, el que se sucede en el aula de clase, es obligatorio tener en cuenta paralelamente el proceso de la enseñanza y la evaluación de sus resultados. Ello implica considerar al mismo tiempo como aprenden los estudiantes para enseñar enconsecuencia y a partir del tipo de logros alcanzados, reorientar el proceso.

Aunque las teorías del aprendizaje se ocupan de interpretar el proceso en cualquier momento y circunstancia, nos interesa considerar el aprendizaje escolarizado y su evaluación correspondiente, en los ambientes de aula de clase, en los cuales se diseñan y crean condiciones especiales para que los estudiantes aprendanlo que la institución educativa planea, con unos determinados contenidos, para que se aprenda de formas determinadas y con ciertas mediaciones didácticas.

Nos interesan las teorías que buscan comprender el aprendizaje con privilegio en los procesos intra psíquicos, los procesos ínter psicológicos o ambos como procesos interdependientes. Cada teoría pone el acento en algún aspecto: unas en laorganización de los contenidos, otras en el diseño de los ambientes, en la progresión de los estímulos, en el procesamiento de la información que se recibe, en las operaciones mentales que se activan, en las interacciones sociales, etc.

A partir del análisis de cada teoría del aprendizaje, del papel docente que estas implican, del área del saber de la cual nos ocupamos en la enseñanza, de lascaracterísticas individuales de los aprendices, del nivel educacional en el cual se ejercen las funciones, etc. podremos tomar decisiones sobre la enseñanza y la evaluación. Todas estas consideraciones nos permiten realizar una enseñanza documentada, fundamentada y argumentada desde una determinada interpretación del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.

Dentro de las circunstancias...