Complejo “un acercamiento al problema complejo de la basura en la h. zitácuaro, michoacán, por los alumnos del sexto semestre de la carrera de construcción del cbtis 162” problema

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“Un acercamiento al problema complejo de la basura en la H. Zitácuaro, Michoacán, por los alumnos del sexto semestre de la carrera de construcción del CBTis 162” problema de la basura, Michoacán, por alumnos

Presentación
Éste trabajo titulado “Un acercamiento al problema complejo de la basura en la H. Zitácuaro, Michoacán, por los alumnos del sexto semestre de la carrera de construcción delCBTis 162” es una propuesta de estrategia didáctica de enseñanza (anexo 1), diseñada en el marco teórico-metodológico de la Reforma Integral de le Educación Media Superior en el país.
Así, la formación basada en competencias debe ser motivada y propiciada en la práctica docente diaria en todas las asignaturas del Plan de Estudios de los subsistemas de Educación Media Superior en México en elcontexto del Marco Curricular Común, ésta formación sirve para “Buscar la posibilidad de darle a los seres humanos, en éste caso a nuestros alumnos, el factor clave para que integren los valores que en un futuro puedan definir a la humanidad” parafraseando a Eduald Carbonell y estando totalmente de acuerdo con él en que “Si conseguimos un planeta de personas competentes (en lugar de competitivas)seremos humanos, sin duda” .
En el caso del planteamiento educativo basado en el nuevo Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, se caracterizan las prácticas educativas por la descripción de sus elementos esenciales y de las relaciones internas y externas relevantes: el estudiante, el profesor, los contenidos curriculares, el proceso de formación y la gestión.
Iniciamos nuestra propuestaprecisamente por la realización de un Diagnóstico socio-educativo apartado I, que nos permitió conocer mejor a nuestros estudiantes, al contexto escolar, las relaciones interpersonales entre ellos y con los docentes, reflexionar acerca de la plantilla docente, el grupo directivo, la estructura y la infraestructura académica. Así mismo, establecimos cual es la situación que enmarca el desarrollo delas competencias, desde los siguientes aspectos:
1) Actividades económicas en la zona de influencia del plantel.
2) Desempleo y subempleo.
3) Servicios básicos: agua, energía eléctrica y transporte.
4) Salud sexual y reproductiva de los(as) estudiantes.
5) Ambiente escolar.
6) Bienes culturales y recreativos del plantel.
7) Seguridad y drogas.
8) Deterioro ambiental.

Fuentes deconsulta.
• REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS).ANTOLOGÍA. MORELIA, MICHOACÁN, MÉXICO. JUNIO 4,5 Y 6 DE 2008.
• MATRIZ DE VALORACIÓN. Rúbricas – Rubric en inglés. Eduteka. Acuña, Eduardo Acuña. Traducción al español del manual de RUBIASTAR donde se explica detalladamente cada uno de los pasos que deben seguirse para crear una Matriz de Valoración.
• LA EVALUACIÓN: UNA ESTRATEGIA ANIVEL INTERNACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ. DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO. SUBDIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y ANÁLISIS. Eduteka. Documento compilado por Mauricio Castillo Sánchez, Profesional especializado, Subdirección de Evaluación y Análisis, Secretaría de Educación de Bogotá, Agosto 20 de 2003.
• La valoración en el salón de clase.Alberta Assessment Consortium. Eduteka. Agosto 10 de 2008.
• El Nuevo Modelo del Bachillerato Tecnológico. Dossier educativo 39 en 2001 Educación, Revista mexicana de educación. Núm. 115. Diciembre 2004.
• MODELO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA. Primera Edición. Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica. México, 2004
• ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO. PrimeraEdición. Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica. México, 2004
• Diez nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud. Serie Didáctica, Diseño y Desarrollo Curricular. Grao. PDF created with pdfFactory Pro trial versión www.pdffactory.com
• El desarrollo del potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein. Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 4, No. 2,...
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