Composición escrita

POR UNA SOCIEDAD CONFIGURADA EN EL SER IDEAL

SANDRA CRISTINA VALENCIA LOPEZ
COD. 651121004
INGRIS PIERANYELY VALENCIA REYES
COD. 65112003
MARIA FERNANDA USECHE
COD.
MAIRA ALEJANDRA HERRERA
COD.

TUTORA
MARIA MARGARITA GIRALDO ATEHORTUA

UCEVA ABIERTA Y A DISTANCIA, CONVENIO CON LA UPTC
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUACASTELLANA
TULUA
2012

CONTENIDO:

OBJETIVOS
* Generales
* Específicos
*
INTRODUCCIÓN

* La figura de la globalidad
* Multiculturalidad
* Los conflictos siglo (XX)
* Lo multimedial

CONCLUSION

CYBERGRAFIA
*

OBJETIVO GENERAL:

* Verificar nuevas conductas a nivel educativo frente a los cambios de la sociedad.

OBJETIVO ESPECIFICO:

*Identificar que es la globalidad y como se desempeña en la educación.
* Distinguir que son las multiculturas e intercultural en la escuela
* Conocer la raíz de los conflictos en una institución
* Reconocer como se usan las herramientas tecnológicas a través de la multimedia

INTRODUCCION:
En base a la educación no solo los paradigmas escolares, es decir desempeños en las calificaciones delos logros alcanzados son dilemas, pues existen otras observaciones que se han visto consecuentes en dichas bases educativas el propósito con estas consultas es verificar la evolución que no solo ha dado el mundo como le conocemos, sino como son afectados sean para un bien o mal en general las escuelas de hoy en día.
Es en este entonces que se conceptualizan cada parámetro de la informaciónenfocándose en la educación, describiendo con claridad el significado de cada uno de los temas a mencionar. Para llegar a una finalidad en la cual se pueda postular cada concepto en practica con el hoy debido a que si los niños son el futuro de mañana, tenemos como deber ayudarles a orientar en cada uno de los casos que se presentan en una escuela. Ya que la razón no es solo ser profesor para enseñarsino ser maestro para educar.

LA FIGURA DE LA GLOBALIDAD

Nos encontramos en lo que hemos dado en llamar sociedad de la información, en un mundo globalizado en el que las posibilidades tecnológicas aumentan infinitamente los espacios de almacenamiento de la memoria individual y colectiva de la humanidad, facilitan la organización de las ideas y memoria, hacen vertiginosa la búsqueda de lainformación, relacionan los datos y documentos en tiempos cada vez más cortos y operan con millones de informaciones en tiempos vertiginosos.
Los profesores nos encontramos, en suma, inmersos en una sociedad que nos exige preparación, no solamente en los contenidos tradicionales, sino también en todo aquello que tiene que ver con el impacto global y mediático que proporcionan las nuevas tecnologías deinformación, la educación y la comunicación.
Las experiencias del aprender y del enseñar se hacen más ricas cuando se convierten en actividades compartidas, integrando las experiencias de otras personas, ya sea oralmente, por escrito, personalmente o a través de redes.
La velocidad de las máquinas, la capacidad de almacenar información de la era digital, la velocidad y eficacia en la búsqueda,provocan más rápidamente los saltos intuitivos, necesarios para el aprendizaje.
A la conexión total de experiencias e ideas Levy (1994) las denomina «inteligencia colectiva» y Kerckhove (1997) «inteligencias en conexión», porque establecen, facilitado por las comunicaciones en red, un proceso doble, que suma o acumula las experiencias y memorias de la gente en una especie de cerebro mundial,global, al que por otra parte cada cerebro individual se acomoda, se integra en sí mismo (Martínez-Salanova 2001) se reacondiciona y reorganiza tomando las pautas de este nuevo sistema.

El profesor maestro:

Edgar Faure y sus colaboradores, ya en el año 1974 indicaban en su conocido informe Aprender a ser que «los profesores tienen cada vez menos como tarea única el inculcar conocimientos y...