Conducta infantil

INDICE:

INTRODUCCIÓN Pág 3
TABLA 1 Pág 4
TABLA 2 Pág 5
TABLA 3 Pág 7
TABLA 4 Pág 8
BIBLIOGRAFÍA Pág 10

INTRODUCCIÓN:

La adquisición de hábitos constituye un proceso educativo en el que se parte de unos requisitos previos y que se realiza a lo largo de una serie de fases, teniendo siempre en cuenta la individualidad y singularidad de cada niño o niña. Como en toda intervencióneducativa, se evaluarán el proceso y los resultados.
Los educadores aprenden a seguir un procedimiento para comprobar que los niños y niñas están adquiriendo los hábitos de una forma adecuada. Para ello, utilizan unos formularios llamados Pautas de observación, que les ayudan a tener un control de este proceso. La observación es una técnica fundamental en la evaluación de la adquisición de hábitos ylas pautas de observación un valioso instrumento.

TABLA 1:

ALIMENTACIÓN
OBJETIVOS
• Primer ciclo 0-3: Comer sentados, utilizar el tenedor u la cuchara con alguna precisión y alguna dificultad, beber de un vaso con las dos manos, no manchar la mesa demasiado, masticar con la boca cerrada, comer de todo, ayudar a traer o llevar algún vaso o plato vacio y esperar su turno para que lesirvan la comida.
• Segundo ciclo 3-6: Permanecer sentados toda la comida, comer solos y sin ayuda, usar correctamente el tenedor y la cuchara, coordinar con dificultad el tenedor y el cuchillo, beber sin mojarse, dejar la mesa limpia, controlar los trozos que se lleva la boca, poner y quitar la mesa y usar la servilleta.
PAUTAS ACTUACIÓN • Actuar con paciencia.
• Respetar los ritmos de cada niñodurante la comida.
• Motivar a los niños con actividades.
• Ante conductas inadecuadas corregir paulatinamente.
• Utilizar refuerzos sistemáticos y proporcionados a los progresos que vayan realizando los niños, (premiar con los logros).
• Preparar de manera idónea el lugar de la comida, eliminando cualquier estímulo que lo puedan distraer.
• Utilizar un babero amplio.
• Tener muy en cuentalos cambios bruscos relacionados con la alimentación: paso de alimentación liquida a solida, introducción de nuevos sabores, la postura y el grado de autonomía.
CONDUCTAS EN LA MESA • De 1 a 3 años: Comen alimentos variados, comen solos, necesitan ayuda para finalizar, les cuesta comer lo que no les gusta y requieren el uso del babero.
• De 3 a 4 años: Aguantan con dificultad sin levantarse de lamesa, pedirán ir al baño, comen solos normalmente y se manchan cada vez menos.
• De 4 a5 años: Comen todo lo que se les pone y empiezan a utilizar la servilleta.
• De 5 a 6 años: Aguantan la comida entera sin ir al baño y no juegan con la comida.
CONDUCTAS CON LOS CUBIERTOS • De 1 a3 años: Utilizan con cierta precisión el tenedor y utilizan la cuchara para alimentos pastosos.
• De 3 a 4 años:Usan correctamente el tenedor y más o menos la cuchara.
• De 4 a 5 años: Usan correctamente la cuchara y empiezan a utilizar el cuchillo para alimentos blandos.
• De 5 a 6 años: Controlan el uso de todos los cubiertos y coordinan con dificultad el uso del tenedor y el cuchillo.
CONDUCTAS CON LA BEBIDA • De 1 a 3 años: pueden utilizar el biberón de noche o de forma esporádica, al principiobeben con un vaso especial y luego con uno normal, utilizan las dos manos para agarrar el vaso y se mojan en ocasiones.
• De 3 a 4 años: No utilizan el biberón, cogen el vaso con una mano y beben sin mojarse.
• De4 a 5 años: Se sirven la bebida de un recipiente que no pesa demasiado pero con dificultad.
• De 5 a 6 años: Saben servirse liquido de botellas y jarras aunque a veces tiene accidentesCONDUCTAS AL PREPARAR LAS COMIDAS • De 1 a 3 años: No deben entrar en la cocina aunque empiezan a coger alimentos que estén a su alcance y comérselos.
• De 3 a 4 años: Toman cosas sencillas cuando tienen hambre como galletas o pan
• De 4 a 5 años: Toman la merienda si no la tiene que preparar.
• De 5 a 6 años: Pueden untarse el pan o galletas con alimentos pastosos y ayudan a los adultos a...