Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo:
Cuadro comparativo
( tomado de Ertmer y Newby, 1993)

Ha surgido durante décadas, la necesidad de establecer un “puente” entre lainvestigación del aprendizaje básico y la práctica educativa. Esto implica la traducción de aspectos relacionados con las teorías del aprendizaje en acciones óptimas de instrucción. El diseño de instrucciónlleva a cabo esta función.
Los diseñadores de instrucción, para lograr esa meta deben tener habilidades y conocimientos tales como:
1. Habilidad para diagnosticar y analizar los problemasprácticos del aprendizaje
2. Comprensión de las fuentes potenciales de solución, es decir, las teorías del aprendizaje. A través de ello, la solución instruccional podrá corresponder con eldiagnóstico.
Las teorías del aprendizaje son una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas. Por lo tanto, el conocimiento de una variedad de este tipo de estrategias esfundamental para enfrentar un problema instruccional dado. Estas teorías ofrecen las bases para la selección de una estrategia inteligente y razonada, es decir, cuándo y por qué se emplea cada una.El papel primordial de la teoría es permitir predicciones confiables (Richey,1986)
3. La integración de la estrategia seleccionada en el contexto de la instrucción es de vital importancia. Esdecir, como una técnica o estrategia de instrucción puede corresponder mejor, en un determinado contexto, con unos estudiantes específicos.

El aprendizaje es un proceso complejo que hagenerado numerosas interpretaciones y teorías de cómo se efectúa realmente. Tres perspectivas diferentes del proceso de aprendizaje son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Pero losindividuos que se enfrentan problemas prácticos de aprendizaje no pueden restringirse a una sola posición teórica. Deben examinar cada una de ellas y seleccionar aquellos principios y concepciones que... [continua]

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