Conductismo

CONDUCTISMO
PROCESOS PSICOLOGICOS 1

INTEGRANTES:
KARINA CUELLAR
TANIA GAMIZ
ISABEL GONZALEZ
JESUS CARLOS
ARTURO MARQUEZ
JULIO CESAR
INTRODUCCION
Es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Cubre, así, rangos cognitivos,emotivos, sensorios y motores
El trabajo de Skinner se basa en la ley del efecto de Thorndike, quien diseño una caja de prueba (la caja de Skinner), y llamó las consecuencias de la conducta refuerzo positivo, refuerzo negativo y castigo.
Los diferentes programas de reforzamiento pueden analizarse en función del patrón/tasa de respuesta y de resistencia ala extinción. Los programas variables implican tasas de respuesta alta y regular, así como elevada  resistencia  a la extinción, en comparación con los nuevos programas fijos y continuos.
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primeravez por Iván Pávlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada porestos teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables. El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en 1904. OBJETIVO
Lograr que nuestro sujeto activo (rata de laboratorio) cuando sea sometido a experimentación atreves de una caja de skiner y un laberinto; y mediante un estimulo y un reforzamiento positivo, produzca una respuesta y/o aprendizaje, generando con ello un condicionamiento conductual

MARCO TEORICO

El aprendizaje ha desempeñado una función importante en el desarrollo de la psicologíacomo disciplina científica y es central para el enfoque conductista.
 
En el condicionamiento clásico, aparear un estímulo condicionado y uno incondicionado dar por resultado para el primero produzca una respuesta que antes sólo producía el segundo.
El condicionamiento demorado o adelantado, hacia atrás, simultáneo o de huella, difieren en función de la relación de los estímulos condicionado eincondicionado.
 
Watson explico por primera vez el condicionamiento clásico a la conducta humana al inducir temor hacia un rata en el pequeño Albert. Jones eliminó las fobias a los animales que tenía el pequeño Peter utilizando uno de los primero tipos de desensibilización sistemática.
 
Comparando el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante considera el aprendizaje como unproceso mucho más activo. A Skinner le interesa la manera como operaban los animales en su entorno y como su actividad es instrumental en la producción de determinadas consecuencias.
 
El trabajo de Skinner se basa en la ley del efecto de Thorndike, quien diseño una caja de prueba (la caja de Skinner), y llamó las consecuencias de la conducta refuerzo positivo, refuerzo negativo y castigo.
Losdiferentes programas de reforzamiento pueden analizarse en función del patrón/tasa de respuesta y de resistencia a la extinción. Los programas variables implican tasas de respuesta alta y regular, así como elevada resistencia a la extinción, en comparación con los nuevos programas fijos y continuos.
 
Los experimentos de aversión al sabor contribuyeron a la perspectiva de que los principios...