Conductismo

PROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE PRIMARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

De acuerdo al tema de investigación “ el aprovechamiento escolar en alumnos de quinto año deprimaria en la asignatura de Español, se hará una comparación en cuanto a las teorías de aprendizaje conductista que proponen los diferentes autores (Skinner, Watson y Pavlov), es decir, la manera enque los alumnos de primaria aprenden sus conocimientos dentro del aula, y a la vez saber qué papel juega el docente dentro del conductismo.

A partir de estas teorías podremos observar quecada una de ellas se involucra dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes, ya que es una forma de aprender, tal vez de una manera muy conductista y tradicionalista, pero que alfinal en nuestros días se sigue implementando.

Un claro ejemplo es cuando a los estudiantes les enseñan el tema del acento, los diferentes tipos de acentos que existen, cuál es elacento ortográfico y prosódico, además de las reglas para acentuar las palabras, es aquí en donde podemos notar la repetición y memorización de contenidos, los profesores lo que hacen es mencionaruna y otra vez hasta que los alumnos consoliden el conocimiento de una manera muy rígida y repetitiva.

Watson propone el método de estimulo – respuesta, este se puede ver y aplicar en lostemas de los contenidos de español, un ejemplo seria una lectura guiada, en donde el estimulo será toda la información que contenga dicha lectura, y cuando el docente planteen preguntashacia los alumnos sobre el tema visto, ellos tendrán que responder adecuadamente, a esta acción la llamamos repuesta, ya que se están anteponiendo al estimulo, de esta forma el profesor esta moldeandola conducta del alumno él sabrá que cada vez que haga una pregunta por lógica ellos responderán.

Este autor toma en cuenta el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, es decir,...