Conferecias de educacion

Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje
Directrices para llevar a cabo la Declaración Mundial sobre Educación para Todos INTRODUCCION
1. Este Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje proviene de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada por la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, que reunió representantesde gobiernos, agencias de desarrollo internacionales y bilaterales, y organizaciones no gubernamentales. Basado en lo mejor del conocimiento colectivo y en el compromiso de estos participantes, el Marco de Acción debe entenderse como una referencia y una guía para la formulación de los planes de ejecución de la Declaración Mundial por los gobiernos nacionales, los organismos internacionales, lasagencias de ayuda bilaterales, las organizaciones no gubernamentales (ONGs) y todos aquellos comprometidos en los objetivos de la Educación para Todos. El documento describe tres amplios niveles de acciones concertadas: (i) acción directa dentro de países individuales, (ii) cooperación entre grupos y países que comparten ciertas características e intereses, (iii) y la cooperación multilateral ybilateral en la comunidad mundial. 2. Los países y los grupos de países, tanto como las organizaciones internacionales, regionales y nacionales, pueden usar el Marco de Acción para desarrollar sus específicos planes de acción y programas conforme con sus objetivos, mandatos y sectores que representan. Tal ha sido, en realidad, la experiencia de diez años del Proyecto Principal de la UNESCO sobreEducación para América Latina y el Caribe. Otros excelentes ejemplos de estas iniciativas son el “Plan de Acción de la UNESCO para la Erradicación del Analfabetismo antes del Año 2000”, adoptado por la Conferencia General en su vigésima quinta sesión (1989) y el Programa Especial de la ISESCO (1990); la revisión habitual del Banco Mundial de su política para la educación primaria y el Programa para elFomento de la Educación Básica y Alfabetización de USAID. En la medida que tales planes de acción, políticas y programas sean coherentes con este marco de acción, convergerán los esfuerzos a través del mundo para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje y se facilitará la cooperación. 3. Aunque los países tengan mucho interés en satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de suspoblaciones, este interés, por supuesto, varía en naturaleza e intensidad de acuerdo al “status” real de la educación básica tanto como del contexto cultural y socioeconómico de cada realidad nacional. A nivel mundial, antes del año 2000, si las tasas de matrícula se mantienen en los niveles actuales, habrá más da 160 millones de niños y niñas sin acceso a la enseñanza primaria, únicamente a causadel crecimiento demográfico, en gran parte del bajo Sahara africano y en muchos países de bajos ingresos en otras partes; el ofrecer educación primaria universal continúa como un desafío a largo plazo debido al rápido crecimiento de la población infantil. A pesar del progreso en la promoción de la alfabetización de adultos, la mayoría de esos mismos países tienen todavía altas tasas deanalfabetismo: el número de adultos analfabetos funcionales continúa aumentando y constituye un grave problema social en la mayor parte de Asia y de los Estados Arabes, así como en Europa y Norteamérica. Muchas personas se ven privadas de una igualdad de acceso a la educación por razones de raza, sexo, lengua, incapacidad, origen étnico o ideas políticas. Además, los altos porcentajes de deserción y bajoslogros de aprendizaje son problemas corrientemente reconocidos a través de todo el mundo. Estas caracterizaciones, muy generales, ilustran la necesidad de una acción decisiva a gran escala, con claros objetivos y metas. OBJETIVOS Y METAS 4. El principal fin establecido en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños,...