Constructivismo
Páginas: 4 (973 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2011
CONSTRUCTIVISMO DESDE EL ENFOQUE DE PIAGET , VIGOTSKY Y AUSUBEL
Constructivismo Piagetano.
JEAN PIAGET (1896-1934) Constructivismo sociocultural
LEV SEMINOVICH VIGOTSKI
(1896-1934)Constructivismo cognitivo
DAVID PAUL AUSUBEL (1918 …)
Diferencias Complementariedades
Metas de la educación Potenciar la actividad constructiva y la autonomía intelectual del alumno.
Promoción deldesarrollo integral (moral, intelectual, afectivo).
Formación de un pensamiento crítico.
Garantizar la continuidad cultural.
Que el sujeto se apropiarse de los artefactos culturales(materiales y psicológicos) participando en actividades sociales definidas por la cultura.
Construcción de significados que impliquen pensar, sentir, actuar, a partir de los contenidos curriculares delnivel educativo en que se encuentre el individuo, para posteriormente ser capaz de desarrollar una autonomía cognoscitiva-afectiva (aprendizajes significativos). El constructivismo Piagetano ve lameta de la educación sólo desde una perspectiva individual.
El constructivismo Vigotskyano considera la parte cultural y social de forma relevante. Los aportes de Piaget y de Vigostky y Ausubelconvergen al considerar al sujeto que aprende un ente activo.
Estos paradigmas de la educación pretenden generar con sus teorías individuos críticos, reflexivos, propositivos y transformadores.Alumno Individuo activo, creativo, reflexivo, inventivo, formulador de explicaciones e hipótesis.
Sujeto que toma sus propias decisiones y que acepta los errores como una oportunidad para mejorar.Ente social, protagonista y
producto de múltiples interacciones sociales y prácticas socioculturales.
Autorregula sus aprendizajes.
Lleva a cabo procesos de internalización y procesos dere-construcción.
El alumno es un negociador de significados, los cuales construirá en base a sus aprendizajes previos, con los cuales construye nuevas estructuras que tendrán diferentes grados de...
Constructivismo Piagetano.
JEAN PIAGET (1896-1934) Constructivismo sociocultural
LEV SEMINOVICH VIGOTSKI
(1896-1934)Constructivismo cognitivo
DAVID PAUL AUSUBEL (1918 …)
Diferencias Complementariedades
Metas de la educación Potenciar la actividad constructiva y la autonomía intelectual del alumno.
Promoción deldesarrollo integral (moral, intelectual, afectivo).
Formación de un pensamiento crítico.
Garantizar la continuidad cultural.
Que el sujeto se apropiarse de los artefactos culturales(materiales y psicológicos) participando en actividades sociales definidas por la cultura.
Construcción de significados que impliquen pensar, sentir, actuar, a partir de los contenidos curriculares delnivel educativo en que se encuentre el individuo, para posteriormente ser capaz de desarrollar una autonomía cognoscitiva-afectiva (aprendizajes significativos). El constructivismo Piagetano ve lameta de la educación sólo desde una perspectiva individual.
El constructivismo Vigotskyano considera la parte cultural y social de forma relevante. Los aportes de Piaget y de Vigostky y Ausubelconvergen al considerar al sujeto que aprende un ente activo.
Estos paradigmas de la educación pretenden generar con sus teorías individuos críticos, reflexivos, propositivos y transformadores.Alumno Individuo activo, creativo, reflexivo, inventivo, formulador de explicaciones e hipótesis.
Sujeto que toma sus propias decisiones y que acepta los errores como una oportunidad para mejorar.Ente social, protagonista y
producto de múltiples interacciones sociales y prácticas socioculturales.
Autorregula sus aprendizajes.
Lleva a cabo procesos de internalización y procesos dere-construcción.
El alumno es un negociador de significados, los cuales construirá en base a sus aprendizajes previos, con los cuales construye nuevas estructuras que tendrán diferentes grados de...
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