Contructivismo en la enseñanza de las Matemáticas

El constructivismo en la enseñanza de las matemáticas

La enseñanza se entiende como el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo del profesor en turno.
Anteriormente la enseñanza era basada en un modelo tradicionalista ya que este modelo ofrece ciertacomodidad al profesor al ser el poseedor del conocimiento absoluto, ya que así no se le toma mucho en cuenta al alumno pues se le ve como un recipiente vacío al que hay que llenar, así que se debería con este tipo de maestros poco a poco dar el siguiente paso de tomar o tener en cuenta la opinión del alumno, para que así se sienta valorada y puedan llegar a contrastar opiniones y mejorar el procesode enseñanza-aprendizaje.
Así que actualmente el sistema educativo está haciendo un esfuerzo por tratar de lograr que los maestros entren en el nuevo modelo constructivista, que consiste en que el alumno cuestione, indague, reflexione el conocimiento, donde el profesor solo es un intermediario entre el conocimiento y el alumno, así que solo actúa como facilitador, para así poder lograr que elalumno tenga un correcto desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la cuestión de la enseñanza en el área de las matemáticas, se vuelve una dificultad a la hora se enseñar a los alumnos, ya que para empezar la mayoría de los estudiantes no tienen una buena percepción acerca de la materia, pues el profesor tiene que combatir contra muchos prejuicios sobre todo el de que las matemáticasson difíciles y que solo algunas pocas personas las entienden y comprenden, así que prácticamente los alumnos antes de llegar a la clase y de conocer de lo que se trata, resaltando esta situación en secundaria, los alumnos llegan con una actitud derrotista, falta de ganas, ahora a todo esto le sumamos que el profesor muchas veces no toman en cuenta a los alumnos, pues no hacen un diagnóstico de lasdificultades que tiene el alumno, precisamente ese tan importante porque, en lo que está fallando, solamente el profesor se limita a impartir sus clases.
Desde un punto de vista la enseñanza constructivista debería precisamente tratar de solucionar los problemas antes planteados en los que incurre tanto el profesor como el alumno, o en un dado caso ambos, ya que al momento de solucionar uno,automáticamente podrá fácilmente resolverse el otro, por la estrecha relación que guardan,
Entonces en que se debe enfocar el profesor en la enseñanza de las matemáticas, según Polya:
“Para un matemático, que es activo en la investigación, la matemática puede aparecer algunas veces como un juego de imaginación: hay que imaginar un teorema matemático antes de probarlo; hay que imaginar la idea de laprueba antes de ponerla en práctica. Los aspectos matemáticos son primero imaginados y luego probados, y casi todos los pasajes de este libro están destinados a mostrar que éste es el procedimiento normal. Si el aprendizaje de la matemática tiene algo que ver con el descubrimiento en matemática, a los estudiantes se les debe brindar alguna oportunidad de resolver problemas en los que primeroimaginen y luego prueben alguna cuestión matemática adecuada a su nivel.” (1954).
Esto nos dice que en el momento en que los maestros enseñan matemáticas, deben darle la oportunidad al alumno de que este tenga su propia interpretación del problema, para que así pueda razonarlo y posteriormente comprender y buscar las soluciones más factibles de realizarlo, sin embargo la pregunta es cómo lograr quela enseñanza se enfoque en el despertar de la curiosidad o el interés de los alumnos.
El maestro debería de lograr que la enseñanza de las matemáticas les genere a los alumnos un aprendizaje significativo y no simplemente generen una típica memorización que lo más seguro es que solo la utilicen para esa clase, la próxima e inclusive para un examen, sin embargo esa memorización ya sea a corto,...