Crisis de la institucion escolar

[pic] UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Unidad 25-A Culiacán

Licenciatura en Educación Preescolar
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Materia: Profesionalización docente y Escuela publica en México 1940-1944.

Asesora: María Madrid

Trabajo: Evaluación segundo bimestre.

Alumna: Gisela Maribel Valdez Vega.

Culiacán, Sin. A 28 de Mayo de 2011.
*Cuestionario lectura “Crisis de la Institución Escolar.

1.-Escribe las tres situaciones que según dice el texto enfrenta la escuela actual que generan una "triple explosión educativa”:

La explosión educativa es triple: demográfica en las aulas; explosión en la amplia gama informativa: explosión en las esperanzas del hombre. Es decir, que a la escuela han llegado muchos más, con exigencias de un saber más ambicioso y cargados de ilusiones, pensando que lapreparación y titulación académicas abrirán las puertas que alanaron en la centuria pasada. No descenderemos al elocuente mundo de las estadísticas, con las cuales confirmaríamos la realidad de esta triple explosión escolar. Esto quiere decir que la explosión escolar se ha confesado incapaz de hacer frente a esta avalancha y se ha producido una fuerte crisis en la enseñanza, dando unos de lasposibilidades de la vieja institución escolar y esperando otros que pueda hacer frente a las dificultades actuales que la amenazan.

2.- A qué problemas se dice se enfrenta la escuela actual por lo que ya no suele ser "transmisora del acervo cultural”:

La aceleración histórica modifica lo aprendido y exige nuevas soluciones a problemas nuevos. La escuela se ve desbordada por exigencias a las queno estuvo acostumbrada y, para colmo de desgracias, la explosión cuantitativa ha empeorado las cosas y ha imposibilitado la enseñanza de modo que no pueda responder a las demandas personales e individuales. La sociedad ha cambiado; es natural que cambie la escuela. Las enseñanzas humanísticas que dominaban los planes de estudio y las facultades han sido sustituidas por las enseñanzastecnológicas, más inmediatas y con menos sentidos. Las profesiones nuevas, para universitariamente aprendidas, han sorprendido a los centros superiores, que no salían de la rutina de las carreras clásicas en una sociedad patriarcal o burguesa. Y apenas ha sonado el consenso del cambio nuevo problemas hacen envejecer las soluciones y aumentar la crisis interna de cada universidad.

3.- ¿Cuáles son las treshipótesis que plantean para el futuro de la escuela ante la crisis que enfrenta la institución escolar?

Las hipótesis son tres: Desaparición, reforma o continuidad de la escuela. La continuidad no es sostenible, dadas las muchas inculpaciones objetivas que se formulan contra la escuela, la cual produce una disociación entre la vida real y el mundo ficticio en el que se desenvuelven; al menos hade reconocerse el desfase de la escuela, su anacronismo y su empecatada existencia. Así no puede continuar.

4.- En contextación a la escuela resume lo que dice:
  -Edmond Gillard:
La guerra a la escuela está justificada por dos razones: la imposibilidad de cumplir sus fines con la mera reforma de los burócratas de la enseñanza y la falta de autoridad en los adultos educadores, que quierenmanipular pero no liberar.
-J. Krishnamurti:
Uno de los primeros en elaborar una contestación absoluta, pidiendo la desaparición de la escuela. Comenzó criticando la educación y el miedo despertado en la escuela, que impide la verdadera educación, para terminar sumándose al coro de cuantos piden la desaparición de la institución escolar.
5.- ¿Qué otras alternativas se dan para garantizar laeducación en lugar de la escuela formal?

6.- ¿Quién es Iván Ilich y qué dice sobre la Institución Escolar?
Nació en 1926 en Viena según unos, o en Yugoslavia según otros; hizo sus estudios secundarios en Viena y Florencia, tras los cuales cursó filosofía y teología en la Universidad Gregoriana de Roma, se doctoró en Salzburgo. Sacerdote católico, ejerció su ministerio pastoral en el barrio oeste...