Cuadratica

INTRODUCCION

En la presente unidad didáctica se ha buscado desarrollar el tema de Elementos de Geometría Analítica, de manera atractiva e interesante para el alumno. Considerando las actividades como parte integrante de cualquier programa educativo, no debe interpretarse como una actitud excepcional sino como un medio para trabajar sus objetivos pedagógicos y hacer numerosas las posibilidadesde descubrir las capacidades intelectuales y creativas de los estudiantes, a menudo condicionadas por el rigor y el formalismo de las situaciones de aprendizaje y por la presión de los programas educativos medidos en términos de éxito o fracaso. Debemos tomar en cuenta al momento de enseñar matemática, que los alumnos poseen ideas erróneas y dificultades, errores que fueron adquiridos siempre enla escuela y por eso es necesario que el docente evalué a sus alumnos, y los tome en cuenta al momento de planificar los contenidos, para ello es necesario que se coloque al estudiante en una situación donde él mismo compruebe su error, que entre en conflicto acerca de dichas ideas y una vez que se dé cuenta de su equivocación tome conciencia de ella y asimile el conocimiento de manera correcta.En el presente trabajo se hace énfasis en los organizadores didácticos, de manera que la Geometría Analítica le resulte interesante y atractiva al estudiante, teniendo presente los diferentes contextos en los que se aplica este contenido.
Para tratar de solventar un poco el problema de los preconceptos que traen los estudiantes de otros niveles, es que se plantean en esta unidad diferentes tiposde actividades que sirvan al alumno para su comprensión, utilizando diferentes ejemplos y así evitar en la medida de lo posible que se den ideas erradas o equivocadas, sobre algunos de los contenidos de la unidad Elementos de Geometría Analítica, recordando también al docente que él juega un papel muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno, como una guía u orientador de este,es por ello que debe tomar una actitud basada en la importancia de las estrategias utilizadas por el alumno al momento de resolver un problema, por encima del resultado obtenido, la necesidad de integrar los contenidos a un contexto conocido por el estudiante, dar al estudiante técnicas o métodos que sean fáciles de comprender.

OBJETIVOS

Ayudar a los docentes activos que imparten clases anivel de segundo año de bachillerato, aquellos que no tengan la noción de cómo desarrollar la unidad de Elementos de Geometría Analítica de forma constructivista, de manera que cuenten con esta propuesta didáctica para que conozcan diferentes actividades, sobre dicho tema, que les sea atractiva a los estudiantes.

Mostrar a los docentes la importancia de los organizadores didácticos,desarrollados a lo largo de la presente unidad didáctica, para el mejor estudio y desarrollo de la clase, ya que gracias a su uso tomamos aspectos como: los recursos, los errores, la bibliografía, la fenomenología, etc. Muy importantes para el mejor desarrollo de una unidad.

Enseñar a los estudiantes y personas en general que lean la presente unidad didáctica, la utilidad que tiene la GeometríaAnalítica en la vida cotidiana y su aplicabilidad a diferentes disciplinas como la física, la geografía, el arte, etc.

ORGANIZADORES
Errores y dificultades que pueden surgir en el desarrollo de la unidad didáctica
Tema Errores y dificultades que podrían encontrarse en el desarrollo de la unidad didáctica
Coordenadas cartesianas Dificultades al ubicar cualquier punto en el plano cartesianoDistancia entre dos puntos Deficiencias en operaciones aritméticas básicas como en despeje de alguna variable sobre todo cuando se opera con números fraccionarios.
Errores en la ubicación de puntos en el plano cartesiano.
Dificultad en la interpretación de algunos problemas planteados por desconocer algunas propiedades o características de triángulos
Dificultad en encontrar las distancias...