Cuadro Concentrador De Necesidades Educativas Especiales

| TRASTORNOS EMOCIONALES/CONDUCTUALES | PROBLEMAS DE APRENDIZAJE | DEFICIENCIA MENTAL LEVE O MODERADA | AUTISMO |
DEFINICIÓN | Es una condición donde las respuestas conductuales o emocionales de un individuo difieren de las normas aceptadas y que dan como resultado un deterioro en la mayoría de sus relaciones. | Desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos que participan en lacomprensión o uso del lenguaje hablado o escrito, y que se manifiestan como dificultades significativas para adquirir y usar las habilidades de oír, hablar, leer, escribir, razonar y calcular matemáticamente. | Deficiencias cognoscitivas identificadas conforme se avanza en la escuela, dichas dificultades en el pensamiento abstracto y egocéntrico pueden diferenciarlos de los otros niños. Permitealcanzar un funcionamiento académico de nivel primaria y su capacidad laboral les permite sostenerse a sí mismos, aunque en algunos casos requiere supervisión. Su CI se encuentra entre 50-55 y 70. | Trastorno clínico caracterizado por la incapacidad de establecer relaciones normales con otras personas. Sus relaciones personales son de tipo mecánico, al igual que su comunicación. |
ETIOLOGÍA | Puedepresentarse por una predisposición a desarrollar patrones de conducta no apropiadas, y reforzadas por factores ambientales negativos. | Deficiencias neuropsicológicas, desordenes en el desarrollo, disfunciones en el sistema nervioso central, reforzado por un ambiente pobre de motivación y estrategias eficaces. | Causas prenatales, sufrimiento fetal perinatal y causas postnatales. Factorespsicológicos y sociales. | Herencia, aunque en la mayoría de los casos se desconoce su etiología, no obstante el autismo secundario puede ser por esclerosis tuberculosa y síndrome del cromosoma X frágil. |
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS | Lenguaje expresivo con pobre mantenimiento del tema, respuestas y discursos inapropiados; depresión, agresión, timidez o retraimiento, conducta perturbadora,rechazo a trabajar, periodos cortos de atención. Capacidades cognitivas promedio o inferiores al promedio. | Problemas para trabajar y aprender, depresión crónica leve y ansiedad. Son más irritables, distraídos y presentan problemas con sus compañeros. Trastornos de atención, problemas de conducta, aislados, independientes y en ocasiones hiperactivos. Resultados académicos más deficientes que suscompañeros. Problemas de habla, lenguaje o audición. | Hasta los cinco años presentan un desarrollo cognoscitivo comportamiento normales, en ocasiones con un moderado retraso en desarrollo psicomotor. En la edad escolar manifiestan dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y las matemáticas, cierta inmadurez social y emocional con dificultad para manejar el estrés. Depresión. |Actividades solitarias, comportamiento repetitivo, autolesión, es poco frecuente el contacto ocular, lenguaje disprosódico, ecolalia, monotonía, no se observa lenguaje sentimental, comportamiento excéntrico e interés escaso. |
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PARA SU DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO | Entrevista de evaluación, pruebas de inteligencia, neuropsicológicas, evaluación de la personalidad,evaluación conductual en diferentes ambientes, evaluación de comportamiento social y evaluación corporal.Evaluación diagnóstica basada en el DSM-IV. | Valoración basada en el currículum: observación directa en diferentes contextos, análisis del ambiente de aprendizaje, revisión de productos de los estudiantes, así como control y arreglo de las tareas asignadas. Evaluación diagnóstica basada en el DSM-IV. |Examen físico, neurológico detallado, pruebas de laboratorio, evaluación de la audición y el habla, pruebas psicológicas por ejemplo, de nivel de inteligencia global, de desarrollo infantil y de función adaptativa. Evaluación diagnóstica basada en el DSM-IV. | Examen físico pediátrico, exploración neurológica, audiometrías o potenciales evocados, antecedentes, EGG, fenómenos convulsivos, TAC o...