Curso de español e historia producto 1

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PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA. III

PROFRA: Yuridia Jaramillo Sevilla
GRADO: Primero
ESC: Prim. Mat. Fed. “Gregorio Torres Quintero”
C.C.T: 12DPR0496A

PRODUCTO UNO
PROFRA. YURIDIA JARAMILLO SEVILLA
EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009.
La sociedad en la que vivimos está dando pasos agigantadospor lo cual el mismo hombre tras la necesidad de descubrir que debemos adaptarnos a la modernidad busca precisamente ese giro dentro de la educación, por consiguiente, se buscan los recursos para transformar las prácticas educativas y ponernos al nivel de los demás países, esto tras el análisis de los tratados internacionales.
Las nuevas necesidades de aprendizaje traen consigo que la reforma eneducación sea completa, en 1993 la reforma proponía que el Español fuera comunicativo; se trabajaba con 4 ejes temáticos: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la lengua dentro de los cuales había situaciones comunicativas que se trabajaban de forma permanente, la forma de trabajo era a través del método global de análisis estructural y los maestros nos apoyábamoscon libros del maestro, ficheros y libros de texto. En el 2000 se hace una reforma parcial al programa de Español, ahora es comunicativo y funcional; se proponía que fuera un español de forma integral estaba dividido por 4 componentes: expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua, también se integra la materia de español con otras asignaturas, fortaleciendo el pensamiento,reflexión y análisis, trabajábamos con fichero de actividades, libro del maestro, libro del alumno y el programa, la evaluación se presenta en sus tres tiempos. En el 2009 nos enfocamos a un Español ya integrado en el ser humano, las prácticas sociales del lenguaje, que son todas las formas en que utilizamos e interactuamos con el lenguaje las cuales ya nos dan un punto de partida sobre lo quequeremos desarrollar en el individuo; ahora es un trabajo por proyectos, se dividen en ámbitos: Estudio, Literatura y de Participación Comunitaria y Familiar, cada proyecto de un ámbito se desarrolla por un bimestre, nos apoyamos en los programas de estudio, libro del alumno, libros del rincón, enciclopedia, diccionario, revistas, computadoras, internet y el acervo electrónico, biblioteca del aula yescolar, en cuanto a la evaluación es formativa y cualitativa, se evalúa el proceso de un aprendizaje esperado y no por partes. Esta nueva forma de trabajo es muy importante porque nos da una clara apertura al trabajo por proyectos resaltando que un alumno trae consigo aprendizajes ya desarrollados en su vida cotidiana los cuales debemos de darle la formalidad en la escuela.
Dentro de mi practicaescolar puedo decir que no es fácil comenzar esta nueva forma de trabajo, cuesta un poco al adaptarse en conjunto, maestro-alumno; personalmente es hasta el bloque IV, cuando descubro a través de mis vivencias que el trabajo por proyectos beneficia muchos aspectos en mis alumnos, por ejemplo en este inicio de bloque en mi grupo de la mañana, 1º C, inicie el proyecto en el cual el producto eraelaborar un fichero de animales, de esta forma comencé pidiendo a los alumnos que pusieran en práctica sus habilidades de investigadores, del mismo modo en este proyecto también analizamos la redacción de la información, la estructuración de un cuestionario, la investigación de información, etc., es hasta este momento que creo que esta forma de trabajo nos da el mayor soporte para desarrollar en losalumnos una competencia para la vida, pues descubrí en nuestra clase que los alumnos son portadores de mucha información y que podemos, si así nos lo proponemos, integrar todos esos conocimientos y habilidades para desarrollar un alumno competente. Mis alumnos estuvieron muy activos durante el desarrollo del proyecto, esto también en parte porque esa forma de trabajo propicia que ellos mismos...
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