Debate de pedagogia

Debate epistemológico en residencia en la pedagogia
• 1. Introducción.
• Cuando se plantea el tema de la "Problemática Epistemológica de la Pedagogía", o, dicho de otro modo, si la pedagogía es ono una ciencia, cabe preguntarse: ¿tiene sentido esta discusión?.
Si tomamos como referencia a las ciencias positivas o fácticas, a las que también suele llamarse básicas, vemos que lamatemáticaconstituye la base sobre la que se apoyan todas las demás. Seguiría la física, cuyo "idioma" es la matemática, pudiendo considerarse a la químicacomo un compendio de casos particulares de la física. Elcampo de la biología es la interpretaciónde un conjunto especial de procesos físicos y químicos. Todos los seres vivos están constituidos por sustancias químicas, y su comportamiento obedece a leyesfísicas. Ocurre lo mismo con la geología, ya que las rocas son agregados de minerales, los que constituyen las formas cristalinas de ciertos gruposde compuestos químicos. Las modificaciones que losminerales y rocas experimentaron desde el comienzo se rigen por leyes físicas. La meteorología comprende la interpretación de los procesos físicos que tienen lugar en la atmósfera, la cual está a su vezcompuesta por un grupo reducido de moléculas.
• ¿Quién puede negar la validez como ciencias de las disciplinas descriptas en el párrafoanterior, a pesar, y tal como se vio, que las mismas siempre estánenglobando una o más de una de las otras? ¿Es necesario hallar los elementos que indiquen que la pedagogía es una ciencia? Sí, desde el punto de vista epistemológico. Pero la pedagogía abarca un grupoespecífico de conocimientos que tienen que ver con el hombre. Entonces, desde el punto de vista del hombre, ¿cuál es la importancia de esa pregunta?
• Los profesionales de la salud no se plantean sila medicinaes una ciencia, y si ellos son científicos, sin embargo curan. Con este criterio podemos decir que los pedagogos, en vez de plantearse la validez científica de la pedagogía, tendrían...