Deficit de Atención

DEFICIT DE ATENCIÓN EN EL AULA DE CLASE
DEFINICIÓN
El término déficit hace referencia a la carencia o a la absoluta ausencia de aquello que se considera necesario en un determinado contexto. En loque respecta a la psicología, se encuentra ligado a las habilidades y destrezas, es decir que existe un déficit cuando una persona no puede realizar una determinada acción o un grupo de acciones quecon un funcionamiento normal sí podría llevar a cabo. Generalmente el déficit se encuentra unido a palabras tales como insuficiencia, discapacidad, deficiencia y limitación.

REFERENCIAS:http://definicion.de/deficit-de-atencion/
http://www.diariosur.es/20071118/malaga/falta-atencion-convierte-principal-20071118.html / SUR.ES diario virtual de España/ artículo escrito por Amanda Salazar “Lafalta de atención se convierte en la principal causa de fracaso escolar en las aulas”
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/como-intervenir-un-trastorno-deficit-atencion.html

Neuroanatomíadel trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Autores: F.X. Castellanos, M.T. Acosta
Localización: Revista de neurología, ISSN 0210-0010, Vol. 38, Nº Extra 1, 2004 (Ejemplar dedicado a:VI Curso Internacional de Actualización en Neuropediatria y Neuropsicología Infantil)
Resumen
La aplicación de las técnicas de neuroimagen al estudio del trastorno por déficit deatención/hiperactividad (TDAH) es cada vez más frecuente. Esta revisión se centra en los estudios de la anatomía del cerebro en el TDAH realizados mediante la resonancia magnética, que ya hace más de una década que seemplea. La mayoría de los estudios se han centrado en las regiones frontoestriatales y en general han hallado volúmenes más pequeños en los niños con TDAH frente a los controles. Unos análisispublicados recientemente, que se realizaron con las muestras de pacientes y controles más numerosas empleadas hasta la fecha, encontraron que el TDAH está asociado con una reducción global del volumen...