Definicion personal de curriculum

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Facultad: Humanidades
Carrera: PEM en Pedagogía y Psicología
Semestre: Segundo
Catedrática: Licda. Noma de Prado.
Curso: Planteamiento y Desarrollo Curricular

GUIA No. 1
UNIDAD No. 1

Alumno: Marlon Adolfo Macario Coyoy
Carné: 361400
Sección: “B”

Quetzaltenango, 16 de julio de 2011

DEFINICION PERSONAL DE CURRICULUM

Toda planificación de un proceso de cambio de formaintegral, se considera un desarrollo curricular, los cuales son con fines intencionales propuestos hacia una persona o comunidad, para dar respuesta a una o unas necesidades, ya siendo estas culturales, científicas, sociales, dirigidas a una persona o un grupo de social, con el fin de generar nuevos conocimientos y nuevas prácticas de convivencia con los elementos fundamentales del ( PEA) procesoenseñanza aprendizaje, el currículo debe de tener o cumplir con los elementos de alcanzar, comprender, aplicar, y desarrollar, las estructuras psicomotrices, cognitivos, y afectivos, los cuales se expresan en las competencias que se desean alcanzar con los estudiantes, dejándoles una experiencia, que posteriormente tendrán la oportunidad de compartir la enseñanza y aprendizaje pero todo basado en uncurrículo.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS TRES MODELOS CURRICULARES

RAFAEL TYLER | MAURITZ JOHNSON | PROYECTO SANTIAGO |
Describe la forma de construir un programa educativo.El diseño y desarrollo del currículo se basa en la respuesta de cuatro preguntas fundamentales, los fines y objetivos que se desean alcanzar, las experiencias y las probabilidades que se desean alcanzar, la organizacióneficaz, la comprobación, y la ejecución de las estrategias.La fuente de información para alcanzar los objetivos.Las decisiones, los procesos basadas en estudios realizados con anterioridad.La propuesta de dos filtros para la selección de un PEA, la filosofía educativa y psicología.La actividad de aprendizaje y experiencia de aprendizajes basados en los objetivos o competencias que se realicen enbase a actividades desarrolladas.La organización de relaciones temporales de forma vertical con un orden jerárquico entre actividades de aprendizajeTomar en cuenta la organización temporal horizontal Criterios de organización de actividades y experiencias de aprendizaje de forma lógica y psicológica de un individuo y la estructura cronológica.La evaluación eficaz y constante de actividades deaprendizaje para determinar si el currículo alcanza los objetivos o competencias trazadas en base a la evaluación. | La importancia que se le da a la ciencia en los países desarrollados genera la creación de modelos curriculares dirigidos hacia la concreción de resultados.El tipo de vida social, cultural y tecnológica.Permite ordenar y alcanzar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores queenseñan por parte del maestro hacia el alumno teniendo una comunicación directa.El currículo es el proyecto que indica lo que debe ser aprendido.La enseñanza es el proceso de instrucción que se desarrolla entre alumno y maestro en el proceso de aprendizaje.Este modelo ha sido creado y utilizado en el marco constructivista y en el aprendizaje significativo.En el alcanzar las metas trazadas y loscontenidos curriculares.La selección de informaciónLa construcción de conceptos generales.Tener un conjunto de métodos y recursos para la instrucción adecuada.Tener una variedad de métodos y técnicas con el fin de ir a un reconocimiento de las disciplinas cognitivas. | El currículo tiene como finalidad cuatro aspectos.La integralidad de formación del educando en su inteligencia, los sentimientos y locorporal los valores.Tomando en cuenta la sociedad y su participación activa y pasiva de forma crítica y la adecuada metodología del aprendizaje.El currículo debe de tener un proceso de planificación lo cual servirá como un proceso educativo el cual consiste en la reunión de metas y objetivos.Tener un material de apoyo pedagógico.La participación de la comunidad educativa y sus elementos.La...
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