Definicion Y Caracterizacion De Los Jardines Unitario Multigrado

TERCER GRADO GRUPO “A” y “B” LIC. EN EDUC. PREESCOLAR.
Por indicaciones de la Dirección de nuestra institución educativa, que tiene la intensión de que les sea tomado en cuenta el semestre,en el cual no hemos podido trabajar por motivos de los problemas existentes, se comunica lo siguiente:
Mediante el conjunto de conocimientos que han adquirido en los semestres anteriores y enespecial de la asignatura Entorno Familiar y social I, sobre los distintos campos de desarrollo de los niños, en esta asignatura, de ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL II, se tomarán en cuenta las siguientesestrategias para la realización de las lecturas y elaboración de textos de la antología para abordar posteriormente el complemento de los contenidos de la misma.

Los conocimientos previos de lasestudiantes
Durante la lectura, resaltar la importancia de partes relevantes del texto, (identificar las ideas principales) subrayar, tomar notas y elaborar las evidencias en un disco, (que seentregará posteriormente).

BLOQUE I
1ª. Lectura. Resumen, pág. 001 (complementar con una investigación sobre el tema por venir incompleto).
2ª. Lectura. Redactar una carta a un familiar resaltandoconcepto y consecuencias del nicho de desarrollo, pág.015.
3ª. Lectura. Mapa conceptual, pág. 020.
4ª. Lectura. Cuadro sinóptico, pág. 34.
5ª. Lectura. Diapositivas, pág. 047.

BLOQUE II

1ª.Lectura, Resumen, pág. 068.
2ª. Lectura. Cuadro comparativo, pág. 76.
3ª. Lectura. Síntesis pág. 037.
4ª. Lectura. Cuadro sinóptico pág. 092
5ª. Lectura. Diapositivas pág. 107´.
6ª. Lectura.Diapositivas pág. 123.
7ª. Lectura. Diapositivas pág. 132.

BLOQUE III
1ª. Lectura. (pendiente no viene en la antología)
2ª. Lectura. Collage, pág. 147
3ª. Lectura. Diapositivas pág. 153
4ª. Lectura.Cuadro sinóptico pág.184
De esta manera se podrán vincular las lecturas con actividades de indagación que permitan el contacto directo con niños en diversos contextos.
Favorecer el contacto...