Desarrollo cognitivo del niño y adolescente

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PRESENTACIÓN

El presente documento de trabajo sobre desarrollo de los procesos cognitivos en las sesiones de enseñanza y aprendizaje pretende aportar las herramientas conceptuales del desarrollo de los procesos cognitivos en el marco del diseño curricular nacional.

La primera sesión aborda el desarrollo de los procesos cognitivos en las sesiones de enseñanza y aprendizaje. Se proporcionalas estrategias cognitivas para afrontar los diferentes estilos de aprendizaje de los niños y adolescentes dentro de su contexto y/o realidad. Se enfatiza los niveles de logro que deben alcanzar los estudiantes. Además la justificación de las características cognitivas que poseen los niños y adolescentes.

Ante esto la universidad católica sedes sapientiae se compromete a contribuir a mejorarla formación y el desempeño de los policías e instructores civiles que laboran en las instituciones educativas públicas y privadas, ayudándoles a fortalecer su desempeño profesional, personal y social, a fin de elevar la calidad educativa.

Actividad Previa

Estimado Participante; con la finalidad de atender eficazmente sus expectativas le
sugerimos dialogar con sus compañeros y contestar alas interrogantes que a continuación se les plantea.

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|¿QUÉ ENTIENDE POR DESARROLLO COGNITIVO? |¿QUÉ ENTIENDE POR CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS EN LOS NIÑOS Y |
||ADOLESCENTES? |
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I. PENSAMIENTO COGNITIVO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

Niños

• El pensamiento del niño va pasando del pensamiento intuitivo al desarrollo del pensamiento concreto, permitiéndole autoregular su aprendizaje.
• Desarrolla paulatinamente elpensamiento operatorio porque puede realizar transformaciones en su mente. Se hace menos egocéntrico, menos centrado y desarrolla la capacidad de ser reversible.
• la clasificación y la seriación son dos tareas del desarrollo básico para el andamiaje de los aprendizajes.
• Se vuelve más sociocéntrico, es decir cada vez es más consciente de la opinión de otros. Asimismo, los estudiantesse hacen más realistas y autocríticos al evaluar si sus argumentos intelectuales son fuertes o débiles.
• La capacidad para mantener la atención es importante para comprender y favorecer el logro de aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar.
• Las actividades placenteras, lúdicas, de permanente creación e innovación, con conocimientos significativos contextualizados a su...
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