DESARROLLO DEL NI O


Durante el descanso de la comida, un grupo de profesores de enseñanza media conversa sobre el porqué es tan difícil ensenar los adolescentes. El tema da origen a una animada discusión. Daniel dice: "Miren. Llevo años enseñándoles los muchachos creo que es simplemente una etapa por la cual pasan todos los adolescentes. No hay mucho que podamos hacer. Recuerdo cuando tenía su edad. Tan pronto mishormonas comenzaron funcionar, lo único que quería era mirar las muchachas, jugar fútbol sóccer juntarme con mis amigos. Con el tiempo superan esta etapa. Mientras tanto, no nos queda más que convivir con ellos". Lucía replica: "Es verdad que no tengo mucha experiencia en la enseñanza, pero no creo que las cosas sean tan sencillas. Claro que estos muchachos están experi mentando cambios físicos,¿pero no hay algo más que podamos hacer por ellos? Creo que simplemente están aburridos de la escuela y por eso es tan difícil enseñar les. Quizá hay algunos métodos que nos permitan hacer el aprendizaje más impor tante para su vida. ¡No les interesan en absoluto los científicos muertos! Como les gusta tanto estar con sus amigos, voy iniciar un aprendizaje más cooperativo en mi clase. También voyhacer que participen más en la decisión de cómo hacemos las cosas. Son lo bastante grandes para asumir una mayor responsabilidad". Francisco, profesor de estudios sociales, se limita mover la cabeza en un gesto desaprobatorio. "¿Pero qué les pasa ustedes? ¿Acaso no han leído los periódicos? ¡Los muchachos vienen la escuela con armas, los de 11 años disparan otros en las pistas de patinaje! Estosmuchachos necesitan una mano firme. Necesitan disciplina. Podemos cambiarlos si premiamos los buenos castigamos los malos. Los contribuyentes están pagando por su educación; los estudiantes deben aprender para que consigan empleo cuando se gradúen. El aprendizaje no es divertido, es un trabajo muy duro. En mis clases no permito que nadie pierda el tiempo. Mis alumnos saben que terminan la tarea sequedan después de la clase. Es así de simple". El estudio del desarrollo del niño ayuda los profesores adecuar su enseñanza al nivel evolutivo de los alumnos y a entender su variabilidad. orno se aprecia en este escenario, los profesores menudo no coinciden en cómo se desarrollan los niños, en qué factores influyen en su desarrollo en si ellos pueden facilitarlo. Daniel, por ejemplo, piensa que losniños están simplemente programados para pasar por varias etapas de desarrollo. Los padres los profesores deben limitarse dejar que la naturaleza siga su curso. En cambio, para Francisco los adultos pueden modificar los patrones de conducta me diante premios castigos. Sus afirmaciones reflejan que el ambiente determina cómo se desarrollan los niños. Lucía, por su parte, expresa una concepción máscompleja del desarrollo. Sus palabras indican que los cambios de conducta provie nen de fuentes internas externas del estudiante. Surgen problemas cuando los profesores no responden en forma apropiada los nuevos patrones de conducta que surgen medida que el alumno va madurando. En este capítulo comenzaremos por examinar varias teorías del desarrollo del niño sus aplicaciones en la enseñanza. Lospsicólogos evolutivos tratan de descri bir cómo se desarrolla el niño también lo que explica los cambios de conducta relacionados con la edad. La investigación en esta área ayudará los profesores contestar preguntas como las siguientes: ¿en qué forma se desarrollan los procesos del pensamiento?, ¿cuándo empieza el niño entender los sentimientos de otros?, ¿cómo aprende la autodisciplina?, ¿por quéalgunos niños son más agresivos que otros?, ¿de qué manera la autoestima influye en el aprovechamiento escolar?, ¿por qué el adolescente es malhumorado?, ¿por qué algunos estudiantes abandonan la escuela de enseñanza media? La investigación dedicada al desarrollo del niño tam bién les ayudará entender su variabilidad dentro de un grupo de edad. Por ejem plo, ¿es normal que algunos niños que...