Desarrollo del pensamiento científico y tecnológico en la enseñanza de las ciencias en el siglo xxi.

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL SIGLO XXI.

Por: Claudia Patricia Villada Salazar.
Lic. Biología y Química – UT.
Estudiante de Maestría en la Enseñanza de las Ciencias y exactas y Naturales
Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá

Reflexión:

Vivimos en una sociedad globalizada de innumerables cambios culturales, como lanecesidad creciente del uso de una segunda lengua, las formas de comunicación y el empleo de un nuevo lenguaje surgido de los medios cibernéticos; cambios sociales, expresados en las nuevas formas de interactuar en las comunidades a la que pertenecemos y relacionarnos con personas de otras culturas con el solo conocimiento de ellos no más allá de sus registros en la web, aspecto que hatransformado los lugares de encuentro físicos por los del ciberespacio, con sus correspondientes problemas de comportamiento humano; cobran importancia el surgimiento de redes sociales creadas y desarrolladas a través de la internet, sin dejar de mencionar la educación ofrecida virtualmente. En la salud es evidente la relevancia dada al mantenimiento del cuerpo, aspecto que ha redundado en la prolongacióndel promedio de vida del ser humano en momentos en que se incrementa la producción de alimentos con altas dosis de preservativos, generando tensiones con la comida natural, sumado a lo anterior el desarrollo de la tecnología ha traído consigo una alta contaminación del ambiente de todos los factores bióticos y abióticos.

A los profesores les corresponde enseñar los avances de esta ciencia ytecnología para su comprensión e interpretación del mundo en que vivimos y dar respuestas a realidades cambiantes e impregnadas de incertidumbres, en especial aquellas generadas por el uso de la tecnología en los procesos de producción, que desplaza mano de obra y concentra el capital.

Los maestros que se formaron en una cultura y educación tradicionalista, donde el docente era el depositariodel conocimiento que impartía a sus estudiantes; hoy con el desarrollo de los medios de comunicación, les corresponde una actitud abierta al cambio para desaprender gran parte de aquellos conocimientos y re-aprender conocimientos de una ciencia en permanente evolución, que debe ser enseñada a una generación de jóvenes con imaginarios y estructuras mentales diferentes a la de generaciones pasadas,lo cual exige el conocimiento disciplinar actualizado, apropiación de la dinámica social y cultural actual, en especial el mundo de los jóvenes, aspectos fundamentales que requieren improntas pedagógicas acordes a los tiempos actuales. Para ello el docente debe tener un dominio de la disciplina que orienta, teniendo en cuenta el estudio de la Historia de las Ciencias, (Serres,M.1998) que sehace necesario para entender como han surgido las teorías científicas, cuáles son sus fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos que permitan comprender como ha evolucionado la ciencia en la historia de la humanidad.

Es por eso que el Ministerio de Educación en los lineamientos curriculares propende por una formación orientada al desarrollo de un pensamiento científico natural, que lepermita a los educandos apropiarse del mundo moderno en que viven, resolviendo los problemas de su entorno y ser selectivos al tomar decisiones exigidas en la vida cotidiana para beneficio propio y de la sociedad.

Si se analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación en ciencias, tiene como finalidad central el desarrollo del pensamiento científico, como herramienta clave paradesempeñarse con éxito en un mundo fuertemente impregnado por la ciencia y la tecnología. En la escuela la enseñanza de un concomiendo general ha creado un obstáculo y un bloqueo para el desarrollo formal de un pensamiento científico ya que lo que se hace es reconstruir verdades pretendiendo ampliar un conocimiento ya existente, y esperando que el estudiante de por cierto lo que por lógica ya lo...
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